皮亚杰的认知发展理论一直是历年考试的常考命题点，在各种题型中都有所涉及。中公教育教师考试研究院的老师针对该考点进行了详细梳理，具体内容如下：
皮亚杰认为认知的本质是适应。
发生认识论。
发生认识论研究人的认识发展，主要解决人的智慧是运用何种机制，经历什么过程，怎么样从低级水平过渡到高级水平的问题。
建构主义的发展观。
皮亚杰关于儿童获得新知识的观点，通常称之为认知建构主义，他认为，人们通过在自身经验的基础上建构自己的知识，人们需要探索和经历事物的机会。
认知发展的过程——图示、同化、顺应、平衡。
图示：图示是指儿童对环境适应的认知结构。
同化：同化是指儿童把新的刺激物纳入已有图式之中的认知过程。
顺应：顺应是指儿童通过改变已有图示来适应新刺激物的过程。
平衡：平衡时指同化和顺应之间的平衡过程。
皮亚杰的认知发展阶段理论。
感知运动阶段（0-2岁）：认知上的两大成就——客体永久性表象思维。
前运算阶段（2-7岁）：不能理解守恒；思维不可逆；一切以自我为中心。
具体运算阶段（7-11岁）：思维可逆有抽象思维；去自我中心为儿童社会性发展的重要标志。
形式运算阶段（11岁以后）：可进行抽象思维和纯符号运算。
皮亚杰提出的“阶段”具有的四个特征。
1）连续性和阶段性（2）结构性（3）次序不变形 （4）交叉性。
皮亚杰认知发展阶段理论在教育上的意义。
1）将同化和顺应结合达到平衡，可以帮助学生发展已有的图示，并创立新的图式。
2）考虑儿童的认知发展水平，可以识别学生学习达到的水平从而设置适合学生发展水平的目标。
3）强调认知发展的积累性，要求教学应该建立在学生已有的认知结构上与旧知识整合起来。
皮亚杰认知发展理论及其教育启示和评价
皮亚杰认知发展理论。一 认知发展观 皮亚杰认为，发展是一种在个体与环境的相互作用过程中实现的意义建构。他用图式 同化 顺应和平衡来解释这一过程。图式，是指儿童对环境进行适应的认知结构。同化，是指儿童利用已有的图式把新刺激纳入到原有的认知结构中去。顺应，是指儿童通过改变原有的图式或形成新图式的方式适应...
学《皮亚杰认知发展理论》心得体会王琼
孤山镇第二幼儿园王琼。通过学习 皮亚杰认知发展理论 我做出了以下心得体会 一 思维具有可塑性，能够完成守恒任务。提出运算是一种心理动作，儿童在心理进行可逆或补偿动作，并不需要实际动手操作。当儿童对事物的不同方面开始注意并在心理上产生冲突时，是将达到守恒的关键期。可以说没有思维的冲突就没有认识的发展。...
皮亚杰的发展心理学
皮亚杰 j piaget 作为当代著名的儿童心理学家，以研究儿童的认知著称，通常人们称他以及他的同事为日内瓦学派。他的著作主要有 儿童的语言与思维 1924 智力心理学 1950 儿童心理学 1969 发生认识论 1970 等，对儿童的思维和智力的发展作了系统而深刻的阐述。他的理论以 发生认识论 为...