每个科做作业是他们学习生活的一部分。它能让学生加深对已学知识的理解，进一步熟练技能。每天学生都要面临各科作业，可是英语除了一些书面作业要交外，还要背诵单词，这些作业加起来，学生还是有些累，这也就难怪部分自觉性不高的同学要“copy”。
甚者还有不交作业者，那么怎样从单一的着眼于巩固知识的机械训练习向着提高学生运用知识的能力和培养情感、态度、创新精神和实践能力的实践性作业转变呢？所以我们老师在布置作业时，我们要考虑这样一些问题：这节课要教会学生什么？
采用怎样的方法让更多的学生参与进来，实现教学目标，以形成积极的学习态度，从而实现作业的有效性。
我曾经的作业布置存在的问题：
1.作业内容单调，缺乏趣味性。
布置的英语作业多为书面形式。今天抄单词、词组，明天做练习册，一个单元后做一张试卷，作业内容枯燥乏味，知识面狭窄，只是强制的活动和机械重复的训练，远离实际生活，缺乏趣味性，抑制了学生思考和探索的积极性，容易使学生成为一台做作业的“机器”而处于学习的被动地位。
2.每个学生均有差异，作业布置不该统一。
每个学生基础不一，理解接受能力等各方面有差异，而老师布置作业往往是统一的。这就导致部分学生觉得难度较大，做起来费劲，从而使他们失去做作业的兴趣，。这也就难怪部分自觉性不高的同学要“copy”。
甚者还有不交作业者。
反思如下：1.改变学生的学习方式，有些学生的自觉性不高，自主合作学习不到位，他们往往迷上玩手机上网，电子游戏等，出现这种情形，老师就有必要对学生加以学习方式的指导，对那些自主合作学习不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，这样他们也就可能认真对待作业了。
2我觉得教师之间在布置作业时要考虑到学生的接受能力，使学生的学习不会感到压力很大，教师布置的作业不一定都是书面作业，也可以是学生喜爱的一些动手制作、亲手制作各种贺卡或小礼物送给好友或长辈、每天早读课轮流讲一个小幽默、小笑话、小故事、绘画、上网搜集材料等作业，这样也就可避免某些学生“copy”作业了。让学生感到作业内容和形式的丰富多彩乐于思考，从而感受到作业的乐趣。
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