3.利用现代教育手段教学，提高学生多种感官的参与度。
随着电脑使用的日益普及和学校多**网络设施的日臻完善，计算机辅助教学愈来愈广泛地运用于我们的教学活动中，是教学手段现代化的重要方式之一。它具有内容丰富、形式多样、使用灵活等特点，从多方面激发了学生的积极性，是一种很有活力的教学手段，成为教学中有力的辅助工具。历史科目本来就存在着其鲜活生动的一面，若再利用多**技术，将各种历史要素按教学要求进行有机的整合，诸如各种符号、语句、文字、声音、图像及影像制作成多**课件，通过多**所制造的声、光、像等效果在整个教学过程中能有效地加强学生各种感官间的相互协同作用，提高学生多种感官的参与度，使所学知识更加的具体化、形象化，更加容易为学生所“识别”，有利于提高学生自主学习的能力。
例如，教师可以通过**电影《林则徐》中关于禁烟、硝烟的片段，同时结合当时的历史背景及林则徐的个人事迹等对整篇课文加以讲述，引导学生学习和思考《鸦片输入和禁烟运动》一课。这样不但活跃了课堂气氛，而且将以往被动的学习变成了主动学习，学习效果大大提高。当然，多**技术若使用不当，也会存在一些弊端，例如多**包含的信息量大，**的速度快，在学生眼中和头脑中停留的时间短，使学生目不暇接，理解、分多**教学包析和消化的时间少，常常会造成教师对着屏幕讲课，学生不停抄笔记而没有经过思考的现象[4]。
学生在短时间内产生大脑疲倦等问题。这就要求教师扬长避短，以便在课堂教学中发挥其良好的辅助作用。
4.鼓励学生勤于动手，提高学生历史实践能力。
不动笔墨不看书”，这是***的读书经验之谈。学生在书上就相关要点做好标记，在疑难之处打上问号，同时也可以在书中的空白处写上自己的一些看法，这样才能为小组讨论做好充分准备。需要学生查阅资料的，可安排学生课前完成。
教师要有效指导学生自学，了解学习进程，对于学生中遇到的障碍，教师要适时适度的进行点拨。转变以往“训牵着走”“扶着走”为“自己走”。新教材的编排高度重视学生在课堂中的参与，象“动脑筋，活动与**”一类的练习，都要求教师从根本上转变教学观念，大胆放开手，让学生充分参与，积极参与，加强历史与现实的联系，让古老的历史知识，历史人物都鲜活过来，对学生进行思想教育。
提高学生动手动口能力，实现知识的迁移。如“活动与**”中的“比一比，秦始皇与汉武帝谁的功劳大？”可先由学生展开讨论，最后形成观点对立的两大组展开大辩论，大家自由辩论，再由老师或主持人归纳总结，说明此类问题无固答案，重在参与。
这种形式可很好地培养学生的协作精神，创新精神。把创新意识引入课堂。
5.引导学生对历史知识进行点线面的整合。
教师要教会学生一些分析问题的方法，如比较、归纳、概括、抽象、综合、分解、总结等。利用这些方法对历史知识进行点线面的整合，适时将世界史与中国史、古代史与近现代史进行横纵联系，教师还要引导学生把历史知识与其他学科知识、书本知识与乡土历史进行整合，在此基础上形成专题。另外，教师要教会学生如何理清历史线索，每个单元，每课，每个知识点都要形成知识框架，并让学生形成笔记和掌握，最后有让学生试着对历史课进行小结。
6.要教会学生一些记忆的技巧和方法。
历史课有许多内容需要学生去记忆，如果单纯让学生死记硬背，学生就会对这门课程失去兴趣，我们不妨找一些记忆技巧教给学生。如：①顺口溜：
《马关条约》的内容概括为设工厂、赔两亿、割三岛、开四口；②谐音法：《马关条约》的四处通商口岸可以用“杀出苏杭”来记；③数字法，2023年《权利法案》+100=2023年《人权宣言》；还有如点面交叉、纵横联系、归类求异、对比记忆、绘制图表、空间记忆、关键词记忆、衍射记忆等等。
7.善用史料，史论结合。
梁启超说：“史料为史之组织细胞，史料不具或不确，则无复史之可言”。史料是研究历史和从事历史教学的前提和基础，是再现历史的基本素材和依据，历史的无穷魅力也在于它包含着大量丰富的史料和内涵。
适当培养学生恰当的运用史料有助于还原历史本来的真面目，运用史料来承载史实、史论与史感，对历史学科能力的培养有重要意义，因此，培养高中生自主阅读史料的能力和方法，对历史的深刻把握无疑是大有裨益的。
综上所述，我国中学历史教学面临着社会的持续进步和历史学科的不断发展，承担着提高学生全面素质的使命。中学历史教学如何实现由应试教育向素质教育的转变，是目前中学历史教学改革的全新课题。“高生中对历史学科自主学习能力和方法的培养”是历史课堂教学改革的需要，是历史教师面临的重大课题，是促进师生共同进步的重要条件，是实施素质教育的关键。
因此，为了推行素质教育，为了师生的共同进步，为了顺应历史教学改革的潮流，为了中学历史教学的前途，每位历史教师都应该积极地培养学生自主学习的能力和方法，实现历史课堂教学的高效性。
自主学习能力
自主学习能力的培养是政治教学的关键。摘要 自主学习的方式是培养学生能学 想学 会学的有效方式，要通过各种有效途径帮助学生树立自我发展意识，掌握一定的学习策略，在学习过程中扮演好 主角 如何激发学生自觉 主动地参与到政治学习中去呢？本文认为，首先要激发学生自主学习的动机，形成良好的心理优势 其次要教给...
自主学习能力
自主学习能力是素质教育的灵魂，发展潜能的桥梁。培养自主学习能力不仅有利于今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。自主学习能力在大学生应该具备的能力当中处于排名第一的位置，可见其重要性。所谓自主学习，就是根据自己的条件 能力等，通过自己的努力，去积累知识 培养能力 掌握方法 陶冶情操 体验情感，...
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自主学习是一种自律，主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替，也代替不了的 教师只是起指导作用。培养学生的数学自学能力可以从情感 课内及课外三方面入手 一 情感方面。1 建立良好的师生关系。平时要注重对学生情感的投入，热爱学生，了解学生，在教学活动中尽力为学生...