教科园地ｉ工种技２０１年第１期蝴。
匝跃武。平顶山市新华区教体局教研室。摘。要。
６７０河南平顶山。
本文概述了培养学生自主学习数学能力的意义和目标，并分析了培养学生自主学习数学能力的具体做法：努力挖掘教材，利用电化教学，巧用知识迁移等从而有效地促进了学生的自主学习。
关键词。自主学习能力挖掘教材。
迁移规律。上课时教师讲学生听，教师问学生答，这种以教师为主体。
的方式，不利于充分调动学生学习的主动性和积极陛，很难培养学生的创造性思维。对于新课改理念的要求来说，是远远滞后的而培养自主学习能力，让学生主动参与教学过程，是符合学。
生的认知规律和心理特点的，只有学生在情感、思维、动作等方。
主参与了教学活动，学生的主体性才能体现出来，没有学生。
自勺积极有效参与就没有积极有效的教学效果。这就要求学生在教。
学过程中要自主参与、主动**、合作学习、联系生活。１自主学习数学能力的意义。
美籍匈牙利数学家波利亚指出：“学生要牢固地掌握数。
学，就必须用内心的创造和体验的方式来学数学。”也就是说，在数学学习过程中，要让学生自己去体验、去创造、去感悟，从而建构自己的认知结构。培养学习兴趣教学是一种师生、生生多。
向交流的过程，学生应成为学习的主体。在“形成新知”阶段，教师要对主要错误或独特见解进行评讲，对学生探索出的成果进行归纳评价，引导学生发现规律，得出结论，提炼数学思想方法。让学生在老师的引导下合作交流，自主学习，自己归纳总结出规律，从而使所获得的知识从以往的感性认识飞跃到理性认。
识。学生自主学习的目标。
根据前面的分析，我们知道培养学生自主学习数学的能力能够使学生构建自己的认知结构，体验成功的快乐；同时，在具。
体的自主学习过程中，应当提出下列目标。
１）自主学习要帮助学生树立正确的学习目标。清晰、具。
体的目标可以让学生制订学习汁划，从认识自我开始，了解自己。
的性格、特长、爱好、学习优势与劣势，表现真实的ａ我，静心。
反思在ｉ二ｊ目标冲击过程中的得失，并不断修正汁划，修正自已的。
学习态度、方法与惯，修正价值观，达到知、情、意、行的统。
一。２）由他律向自律方向发展。引导探索、自主学习，是为。
学生提供一种学习的“样本”和“示范”，是学生完成自学的体验和准备。而学生在教师启示下进行探索、学会自学、掌握自主。
解决问题的过程，使学生获得了成功与挫折的体验。
３）自主学习要帮助学生提高**能力。自主学习使学生能够围绕自己喜欢的现代技术、生产、生活等某一领域的某一前。
沿课题进行**，拓宽知识面和学习视野，初步形成获取新知识。
的能力，收集、处理信息的能力，分析、解决问题的能力，团结。
协作和社会活动的能力。
自主学习初中数学能力的具体做法。
１）努力挖掘教材。在教学过程中，随时注意挖掘教材中隐藏的“发现”因素，创设一种使学生主动发现问题、提出问题。
的情境，启发学生自己发现问题、探索知识，使教学过程围绕学。
爿中产生的问题而展开。从而唤起他们学习的内驱力，完成“要。
我学”向“我要学”的过渡。
例如在讲解“展开和折叠”时，首先将圆锥形的纸筒沿一虚线剪开展成一平面的扇形。再把长方形纸折叠数次围成棱柱的侧面。学生通过观察，主动说出教师的演示是“展开”和“折。
叠”。于是引导学生积极思考，参与讨论，感受图形的变化过。
程，将更多的数学空让给学生，让学生自己去感受立体图形干¨
平面图形的关系。紧接着让学生拿出实物模型进行展开与折叠，并提出这样的问题“平面图形经过折叠能否围成一个棱柱吗？”
通过**、合作、交流学生提出并解答了下列问题：①棱柱的上。
下底面一样吗？它们各有几条边？②棱柱有儿个侧面？侧面是什。
么图形？③侧面的个数与底面多边形的边数有什么关系？④棱柱有几条侧棱它们的长度之间有什么关系？
这样做的目的就是利用问题刨设情境，对学生进行发散思维洲练，止学生感｝吾棱柱特征结沦的生成过程。从而改变了单项传授知识的传统教学模式，让。
学生主动参与，体现了学生的主体地位。
学生想急于解决这些问题，但利用ｆｊ己已有的知识和技能又无法解决，这就形成了教育心理学上所谓的认知冲突，于是便利用这一点来激发学生的求知欲。
无论在什么情况下，教师都要满腔热情地帮助他们解疑解。
难，以情感鼓励学生，让他们在情感的感染下积极合作学爿，互。
相**。例如，“二次根式”的教学，把学生分成若干小组，让学生带着两个问题看书。（１怎样理解二次根式的意义？、
ｘ＜０是不是二次根式？为什么？（２符号…’表示什么？ｘ一定是整数吗？当ｘ＜（时，２＝一ｘ，为什么？问题布置后，老。
师就深入学习小组指导『刘读，然后引导学生质疑讨论，启发引申。在质疑讨论中，引导学生在认真读协的基础上，大胆提出问。
题，各抒己见。由于学生崔皮不问，提出的问题五花八门，对回。
答错误或【ｊ口答不准确的学生不去打击他们的积设注，而是鼓励学。
生质疑问题，并对回答问题正确的同学给予表扬。有的学生说：
（ｘ＜是二次根式。”他虽然答错了，但老师不能直接否。
定，而是让他结合二次根式的意义再思考一下，他经过反复地思考说：“负数不能开平方，所以它不足二次根式。”在解答当。
＜０时，２＝一ｘ，为什么？时，有个小组得出这样的结论一ｘ（ｘ此时，老师问：“为什么？”他ｆｌ’的理。
由是：二次根式的值不能小于零。老师趁热打铁，对这个小组的。
回答在全班同学面前给予充分肯定，并且说：“他们的合作**非常成功、非常准确，希望大家以后也要发扬这种精神．”在启发引申这一环节时，在充分体现以教师为主导以学生为主体的双边教学活动中注重情感激励。通过小组的合作**，从而挖掘出。
慨念和公式的实质，对二次根式的意义有了更深的理解。这样的教学方式能在发问解题的过程中使学生的思维**能力，语言表达能力都得到提高。
２）电化教学声情并茂，形象直观。随着科**２（）页）
教科园地ｉｉ工科技２０１年第１期。
着跳，合计全组的总数，多者为胜；ｃ绕杆跳绳如足球练习的绕。
一。这是与传统的耐力跑教学截然相反，它适应素质教育的要求，符３效果。
分段成绩。平均成绩。
七年投（２４人）八年飒（２４人）
枉．每扦距离８～１米．可结合迎面接力进行，每次每人４～５合“以学生发展为本”的宗旨。
组ｕ以上各种长短跳绳方法的练习，在学生熟练掌握技术动作。
后，再改变方式、变换速度和花样，这样的练习学生没有距离带来的压力，消除了耐力跑的紧张感，从而降低心里负荷，使学生。
在欢乐的气氛中得到充分、有效的锻炼，从而达到教学的目的。
２）**的运用，从女生活泼好动，**感受能力强，喜。
欢健美操等特点出发，结合耐久跑的教学任务，在教学过程中创编了跑跳操，选用怏节奏的**，结合耐久跑的途中跑技术，解决了呼吸节奏等难点，提高了学生的心肺功能。做法是：教会学生并初步掌握简单的跑跳动作，配上较轻决的**，提高跑的协调能力；加长动作组合，配上节奏轻陕的**，如加大动作幅度。
九年扳（２４人）３
０９班女生初中三年耐力跑成绩的情况分析。
从表中可以看出，经过二年的教学实践，９０班女生在成绩上有了很大的提高，使大多数女生消除了恐惧感，从而提高自信心，学习成绩也有明显提高，尤其对于体育成绩差的学生，成绩提高更为明显。有利于提高学生自我健身、自主管理的能力，有利于培养学生的顽强意志力。激发了学生主动学习的意识，促进了学生问的相互交流与互动，让每个学生都有了成功的希望，培。
及运动量，提高学生内脏器官适应大强度训练的功能；加难加新动作组合，配上节奏较强、较激烈的**，解决耐久跑的强度训练和呼吸节奏；将动作组合进行分类、分组计时，**加长、加快，使分组练习与２００米跑、４０米跑的强度训练相结合，逐渐与。
养了学生的体育情感。既提高了学生的体育能力，又发展了学生。
的耐力素质。
参考文献。朱瑜．对中长跑的教学研究ｕｊ．考试周刊，２０
００米跑的耐力强度训练相吻合；利用**音量的大小，队形变换来调节学生的练习兴趣，使学生的练习能长时间地处在兴奋状态。虽然训练的时间长了，但在可控的时间内由于学生心理放松，在欢乐的气氛中而忘记了疲劳，有利地解决了学生对耐久跑。
学习的心理障碍。
２］张少锋多种方法使学生“乐学”ｌｎ中国体育报，２（
．４区别教学法。
学生的身体素质都存在差异性，是客观存在的，所以在教。
学中要区别对待。一是围绕体育教学的总目标，创新各层面的教法，创设各种机会，让每一个学生在“动”中有效的参与学习，３１刘玉江．力戒课堂上的形式主ｋｉｎ中国教育报。
４１季浏，汪晓赞．初中体育与健康新课程教学法『ｍ】高等教育。
出版社．２０
达到共同提高的目标。二是创设学法，对各层次学生发展的空间、时间，进行选择性的学习，培养学习能力。三是加强观察与。
５］高声远跳绳与健康体育博览，１９
作者简介金鹊（１９一），女，本科，小学一级教师。
收稿日期。反馈，及**价分层教学中的隋况，不断矫正调节，提高分层教学的台阶。
耐力跑分层教学的方案，其突出的特点是“因材施教”。
接１９８页）学技术的发展，现代化的教学手段在课堂教学中越。
来越显示了它的优越性，如果在教学中，把重点、难点及容易混淆的知识制成课件，就能起到许多语言表达所起不到的作用，有很强的吸引力。
数学方法等都能迁移。例如，学习整式加减对分式加减的学习就。
有促进作用。数学知识中的相似点越多，越有利于知识的迁移，因此在教学过程中，出示新的学习材料时，就尽量提示出它与原有认知结构中的数学知识的相似、相通之处，这样学生就能运用。
已有的知识、技能和经验主动地学习新知识，同时也有利于学生。
例如，“弦切角”教学，开始，引导学生亲自演示活动教具，移动圆周角一条边，产生无数个圆周角，当动边移至与圆相切的位置时，停止移动，共同研究这个角（弦切角）的特征。接着讲授弦切角的定义，老师操作微机，进入圆周角向弦切角演变的程序。学生动手，将观察到的与感知到的图形画到纸上，启发学生研究自己画的弦切角的特点并归纳总结：
①顶点在圆周上。
一边与圆相交。③另一边与圆相切。微机显示，这三个条件中缺其中一个或者任意两个会有几种错误图形，从而达到分析定。
认知结构的构建。
比如，在“线段的垂直平分线”的教学中，我们可以先对“角的平分线”进行复习概括，将“角平分线”的认知结构研究。
方法迁移到“线段垂直平分线”的学习中，效果很好。本来“集合”概念较难理解，但是对照“角平分线”的集合解释，学生们。
很容易得出“线段的垂直平分线可以看成是到线段的两个端点距。
离相等的所有点的集合”。这样巧用迁移规律，就有效地促进了。
义率质属 ，强化学生记忆的效果。因此，改变传统的教学方学生的自主学习。式傈堂中运用代化教学手段，是信息技术与中学数学学科课４结语。
程的整合过程，不是把信息技术仅仅作为辅助教学工具，而是强。
调用信息技术构建一种理想的数学教学环境，以实现自主**和。
自主学习的目的，并收到最佳的学习效果。
教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的形成和发展过程。让学生在课堂上真正“活”起来，学生的。
自主学习能力能得到更好的培养，学生的主动性才能得到更好的。
３）巧用知识迁移，提炼精彩成效。在这里所说的迁移是。
指一种学习对另一种学习的影响，它不是简单的思维定势。迁移在各个学科中普遍存在，数学也不例外，数学知识、数学技能、
发挥，才能使学习者发生预期的变化。
收稿日期。
自主学习能力
自主学习能力的培养是政治教学的关键。摘要 自主学习的方式是培养学生能学 想学 会学的有效方式，要通过各种有效途径帮助学生树立自我发展意识，掌握一定的学习策略，在学习过程中扮演好 主角 如何激发学生自觉 主动地参与到政治学习中去呢？本文认为，首先要激发学生自主学习的动机，形成良好的心理优势 其次要教给...
自主学习能力
自主学习能力是素质教育的灵魂，发展潜能的桥梁。培养自主学习能力不仅有利于今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。自主学习能力在大学生应该具备的能力当中处于排名第一的位置，可见其重要性。所谓自主学习，就是根据自己的条件 能力等，通过自己的努力，去积累知识 培养能力 掌握方法 陶冶情操 体验情感，...
自主学习能力
自主学习是一种自律，主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替，也代替不了的 教师只是起指导作用。培养学生的数学自学能力可以从情感 课内及课外三方面入手 一 情感方面。1 建立良好的师生关系。平时要注重对学生情感的投入，热爱学生，了解学生，在教学活动中尽力为学生...