自主学习能力

自主学习能力是素质教育的灵魂，发展潜能的桥梁。培养自主学习能力不仅有利于今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。自主学习能力在大学生应该具备的能力当中处于排名第一的位置，可见其重要性。

所谓自主学习，就是根据自己的条件、能力等，通过自己的努力，去积累知识、培养能力、掌握方法、陶冶情操、体验情感，然后使自己全方面发展的一种学习方式。自主学习要充分发挥自己个体的能动性，发挥自己的主体作用，使自己真正成为学习的主人，成为课堂的主体。在不断的自我学习的过程中发展独立思维能力以及创造力，培养自主学习的能力，达到真正学会学习。

一个人获得高深的造诣，要靠自己积极主动的学习；经过积极主动的学习，所学的知识就能牢固地掌握，就能积累起丰富的知识，在应用知识的时候就能得心应手。现代社会是文化多元、环境复杂的社会，要求人们有独立思维能力，要赶上信息时代的步伐，自学能力的培养是关键。有了自学能力，无论是知识更新的周期如何加快，科学技术综合化的趋势如何强烈，都可以运用自学能力去有效地掌握知识。

自学能力也是培养自主学习能力所必备的能力。

自主学习具有主体性、独立性、主动性、创造性、合作性和开放性等特点。

第一：主体性。

是指学生处于教学的主体地位，教师只是其帮助者、促进者，教师的主导作用只有在学生这个认识主体的学习自主性获得充分调动的情况下，才会产生实际效果。自主学习充分肯定了学生在学习中的主体地位，特别重视学生独立自主、积极主动地学习。学生是在教师指导下的学习主体，不但在理论上而且在学习的实践活动中，成为学习的主人，实现对学的自主与对教的主导的辩证统一的学习过程。

学生的主体性是进行自主学习的前提条件。

第二：独立性。

指的是学生在学习过程中，能够根据自己的学习特点选择独特的学习方法，独立地、策略性地解决学习中的问题。重要的是，现在学生自我意识的增强，使他们能独立地进行自我评价，独立地控制自己的行为，独立地确定生活的方向，同时形式逻辑思维的高度发展和辩证逻辑思维的逐渐趋向成熟，这些才是自主学习得以进行的必要条件。

第三：主动性。

是指学生在学习过程中，自己采用学习策略制定学习计划、确定学习内容、安排学习时间，自我控制和调节学习行为，对学习效果自我反馈与评估。心理学认为，学习的主动性是由学习动机引起的。学生自主学习动机主要**于他们对学习意义的看法以及对自身能力的评价，属于内部动机范畴，所以他们在学习中能充分发挥自己的主观能动性，有针对性地选择自己的学习目标，合理地调整自己的知识结构和能力结构，为自主学习的开展提供保证。

第四：创造性。

是指学生在自主学习过程中，创造性地运用学习策略，开展创造性学习。学习是一种创造性活动，在学习过程中，学生不仅只是继承先人积累的专业理论知识，随着学习年限的增加或进人高一级学习阶段，他们还要在教师指导下从事初步的科学研究活动，培养创造能力、掌握创造方法。学术界争论的各种学术观点、各个有待于深人探索的问题，是使学生站在科学发展前沿，激发他们创造动机和热情的最有价值的教学内容。

所以说，创造性是自主学习的手段和目标。

第五：有效性。

由于自主学习的出发点和目的是尽量协调好自己学习系统中各种因素的作用，使它们发挥出最佳效果，因此自主学习在某种意义上讲就是采取各种调控措施使自己的学习达到最优化的过程。一般说来，学习的自主水平越高，学习的过程也就越优化，学习效果也就越好。

第六：合作性。

自主学习虽然具有独立性的特点，但它并不是个人封闭式的学习，与自学有本质的区别。学生可以根据自身的学习情况和特点选择学习伙伴。在学习过程中进行相互交流、帮助，吸取他人之长，弥补自身之短。

自主学习可以培养自己的**能力。自主学习拓宽了自己的知识面和学习视野，使自己形成较强的获取新知识的能力，收集、处理信息的能力，分析、解决问题的能力，团结协作和社会活动能力。在自主学习的过程中，在学习、生活中发现问题，解决问题从而获得知识、掌握了方法，使我产生了更强烈的学习动机。

自主学习使我把学习当成一种乐趣，当成一种享受，培养了自信心，树立了积极主动、独立思考、勤于研究、锐意进取的学习态度，提高了自学能力、自我调节能力。

自主学习能力

自主学习能力

自主学习能力

自主学习能力培养

其他用户还读了