外语教学研究‘溺代敢冀科学审拳教９ｉｌ年第２期。
张莹莹。焦作市第二十三中学，河南。焦作。
创设听说环境．可以大大提高学生的交际能力．充分调。
动学生学习的主动性和积极性，满足学生的表现欲，有利于生的课堂注意力。
运用电教**，提高听说能力。
发挥学生的互教、互学、互动的整体效应。
一。创设听说环境，增强语感语感是培养离不开大量的语言材料和语言环境，中国学。
生缺少自然的英语环境．尤其是英语听说环境．使学生时时。
沉浸在英语的海洋中。教师上课必须尽量用英语授课。极力主张培养英语语感的朱光潜先生在教初中学生时从第一课开始．走进教室就不说一句中国话。
他用手势、眼神、音调、动作、等作为辅助手段，让学生专心听，然后学着说。朱先生的这种方式对创设英语氛围，培养学生用英语思维大有益处。当然作为英语教师，自己的英语口语必须尽量纯正地道，抑扬顿挫．使学生更好地领会享受。
二、听说领先，创设会话情景，提高学生的口语表达能力。
语言是有声的，只有说出来，才能进行交际．说与听同时产生．相互作用。只有通过大量的语言实践，让学生开口说英。
语．用英语交际，才能学会英语，学以致用，所以坚持以听说。
为主，是培养运用英语能力的良好开端和基本保证。学习英。
语只有在一定的情景中才能正确理解意义和表达思想。创设。
交际英语环境．促进英语交际，才能提高学生语言能力。在教学中创设情景的方法很多。如：尽可能用英语组织教学，增强。
学生听说英语的机会．使学生处于英语学习的气氛中．有利。
用巩固所学的知识。用语言设置情景，这种方法简单、方便、快捷．能使学生的学习兴趣和求知欲望，学生能较快地理解并投人交际活动中去，达到强化听、说表达能力的目的。教师。
在情景中教．学生在情景中学，寓教于乐，学生在轻松、愉快。
的气氛中获得了知识。
三、英语课堂上着意培养学生听说能力。
听是人们进行语言交际的重要手段，是英语学习的重要。
途径之一。训练听力有助于全面提高学生的英语能力。说也。
是培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力．教师要充分利用课堂，运用各种形式，把培养学生听说能。
力渗透到各个教学环节。
英语教学录音带。
听力是听和理解能力的总和．语言知识是听力理解的必备条件．没有一定的语言知识基础，要听懂是困难的，所以在。
课堂上的听力训练，我很注意训练方式的多样化，听原版录。
音是必须的．也是首先的，在听原自动录音的同时，我有意在课下挑选各种类型学生录制口语，在课堂上**。并提醒学生从语音、语调、语速等方面与原版发音进行了对比，指出优点找出差距，为说出纯正的打下伏笔，学生们听到自己的录。
音后却很兴奋，对ｅｌ语的表达积极大大提高了，纷纷要求给自己录音，并且着实**，坚持让学生听录音，练表达，无论是句型、对话，还是课文故事，学过以后，都要让学生反复听录音这样做，不但洲练了学生的听说能力，而且也提高了学。
录像是一种最直观的教学示范手段．人物的形象、动作、
表情、故事情节，都可一一展现在学生面前，使学生有身临其境之感。教师可针对录像内容．在学生看、听后，根据所听、所。
看的内容．提出学生力所能及的问题．让学生进行回答。也可让部分同学没听清楚或没听懂．通过其他同学的回答也能弥补。这样同时进行听、看、问、答的训练，学生注意力高度集中。
同时，他们会取长补短，不断提高说话能力。
．课前英语会话。
会话是培养学生学英语．提高英语实用能力的一种最好。
方法，只有说出来，才能进行交际，说与听同时产生，相互作。
用，只有通过大量的语言实践，让学生开口说英语，用英语交际，才能学会英语。学以致用，每节课，都按英语的惯例组织教学，开展英语对话，时间一般为３—５分种，增加学生听说英。
语的机会，使学生处于英语学习的气氛中，有利用巩固所学。
的知识，利用职权动作，实物，**，简笔画创设情景形象，学生能很快理解并投入到实际活动中去．达到强达听、说表达。
能力的目的。
四、开展多种多样的英语活动。
多种多样的活动课的开展是为了弥补在教学中所存在。
的客观局限性，使学生通过活动课拓宽知识．培养能力，那么。
怎样才能组织好活动课呢？在活动课中教师是指导者，学生是演员，把主动权交给学生。组织活动的形式多种多样，如英语晚会，英语游戏活动；一年级书写比赛，朗诵比赛；二年级。
歌咏比赛，听力比赛：三年级演讲比赛，英语基础知识竞赛，还猜谜，情景对话，表演小品等。要求学生积极参与，激发他们的兴趣，融知识于活动中。
．英语故事会。
这种比赛．要求学生都找一篇自己的喜欢的小故事，经。
准备后，在班上演讲．对那些声情并茂，形象生动的，可推荐到外班进行演讲．为调动学生的积极性。每次比赛可设一定的物质奖励，如作业本、钢笔、圆珠笔等，东西虽少，但可以使。
学生享受成功的喜悦．从而激起更兴趣。
．英语演讲比赛。
统一命题或学生当场抽题．稍做准备便开始演讲，演讲要求语音准确，语调规范，内容健康，语速适中，动作大方，富。
有表情。这种演讲比赛比讲故事难一些．学生必须动手自己。
写材料，自己准备．同时应让不同层次的学生都有参赛的机会，都有取胜的机会．这样做既培养了学生学习英语的兴趣，又得到了口语训练的机会，写的能力也可得以相应提高。
要精心设计课内课外教学的每一个环节．要充分运用“愉快教学法”．设计出学生乐于接受并积极参与的各种活动，把听、说的主动权交给学生，让书本上死的知识变为学生。
活动的听、说素材。
如何提高学生英语听说交际能力
摘要 学生交际能力的培养在英语学习中是很重要的，学生不仅在听说方面的交际能力大大增强，同时也促进了读写交际能力的发展，会取得多方面的效果。更重要的是，学生从以前被动的听讲者转变为课堂的积极参与者，他们的主体意识在这个过程中得到了充分的尊重与强化，从而增强了主动学习的意识，提高了学习能力 增强了创新意...
通过听说练习提高学生的交际能力
课程教育研究年 月下旬刊外语外文。康彩霞。甘肃省定西市安定区南鹰学校。甘肃定西 中图分类号 文献标识码 文章编号。语言的作用是为了交际。语言教学的目的是要教会学生。会到学以致用的乐趣。而要做到你说的英语别人能听懂，必须。使用语言，尤其是小学生的英语启蒙教学。因此，英语课应该首先注意语音 语调的准确。...
改革大学英语听说教学提高学生英语交际能力
作者 马媛。读与写 中旬刊 2017年第10期。摘要 随着高校对外合作交流与开放办学的不断深入，对学生外语素质的要求也在不断提高。为了适应新形势的要求，我校对大学英语听说教学进行了改革。本文总结了我校大学英语听说教学改革存在的问题，并提出了相应的解决办法。关键词 大学英语 交际能力 教学改革。中图分...