摘要：在英国，美国、加拿大、澳大利亚和新西兰，约有三亿人使用英语。在亚洲、非洲和拉丁美洲的不少国家，英语是官方语言或通用语言。
在国际会议上，英语是重要的工作语言之一。在国际交往，**和科技文化交流中，英语的使用也十分广泛。
关键词：英语；学习；提高。
学习英语，贵在运用，这是众所周知的。从历年初中的英语考试情况分析，农村孩子的考分普遍高于城市孩子。譬如2023年中考，××县城关镇中学二百多人参加考试，人平72.
1分，及格率为71.95％，而这个县的一所农村中学，183人参加同等试卷的考试，人平79.81分，及格率为91.
2%，两相比较，差距很明显。但是，据抽样调查表明，城关镇中学孩子的听说水平比农村孩子强得多。我曾经就听力20分题目作过这样的调查：
任意抽取10人，其听力成绩是这样的，10个城镇学生的总分为185分，而10个农村学生只考了168分。其差别之大，可想而知。那么，为什么会有如此大的差距呢？
究其原因，不外乎这样三点：第。
一、在推行素质教育的今天，我们的农村英语老师仍采用传统的教学方法，把笔试放在首位，要求学生死记硬背语法、单词、短语等，听说读练，轻描淡写，导致了一个次次考试都是九十几分甚至满分的学生，到头来却不会讲几句英语。第。
二、农村中学条件差，没有为孩子们创造一定的听说环境，除了录音机外，几乎一无所有。有些学生甚至连录音机都没在课堂上见过。而城镇的学生强多了，他们有专门的语音室，有现代化的电脑制作软件，课堂上有活动的画面，他们可以自由地发挥自己的主观能动性，聚听说于一体，自然运用语言的能力也就得到提高。
第。三、农村中学英语教师的素质还有待提高。一堂课的好坏，关键在于教师驾驭课堂的能力。一个半途出家，一个没有经过专门训练的英语教师，一般是难以上好一堂英语课的。
而农村中学，这样的教师还大有人在：一堂课下来，不知是上的语文课还是英语课，亦无法分清。那么，怎样才能提高农村学生的英浯听说水平呢？
我个人认为：农村中学条件固然很差，除了加强硬件上的建设外，更为重要的是加强教师自身素质的培养，发挥其潜能，变传统的、以母语为主的教学模式为新型的、以英语为主适当采用汉语的教学新体系。鼓励学生大胆地说，大胆地读，注意克服可能产生的畏难、怕羞、不敢开口等心理。
督促学生认真地学，刻苦地学，反复地练，要有不达到十分准确熟练的程度决不罢休的精神。有人说：“教师等于一个厨师”。
厨师不能做一盘菜强迫谁来尝，而是努力把自己的拿手菜做得色香味俱全，于是就会有人慕名而来，争相品味。这就是老师，不是把知识强加给学生，而是要把课讲得有声有色，有点有面，有张有弛，调动学生自发学习的积极性，传授对他们最有用的，讲解他们最感兴趣的，交给他们最想要的。争取达到“让优生更优，让潜力生变优，让贫困生无忧！
”诚然，农村学生与城镇学生在英语听说上是有一定差距，但我深信，通过教师等外界条件的调剂，这个差距一定会缩小的。
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