备课组：五年级语文备课人：高金勇。
教学内容：9、海伦凯勒。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3、凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
教学重、难点：
凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
教学时间：3课时。
第一课时。教学要求：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．整体感知课文，理清脉络。
教学过程：一、揭题，导入新课。
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦凯勒。
3、本文讲了她的什么事呢？
二、初读课文。
1、出示生字词卡片，**车朗读，纠正读音。识记字型。
2、指名朗读课文，检查预习情况。
3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。
三、理清脉络。
1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？
2、分小组讨论。
3、全班汇报。
4、分段朗读。
四、作业。1、用钢笔描红，临写。
2、朗读课文。
第二课时。教学要求。
1．自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。
2．有感情的朗读课文。
教学过程 一、复习
课文主要写了海伦哪些事情？
二、学习课文第一段。
1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？
2、同桌交流。
3、出示词句。
双目失明双耳失聪隔绝倾诉。
天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！
她面对着的是……她不能……也不能……
4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你会怎么想，怎么做？
海伦又是怎么做的呢？
三、学习课文第二段。
1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。
2、四人小组讨论。
3、集体交流：
1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？
理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）
沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）
读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。
2）海伦开始的表现怎样？
理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）
3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。
理解：“学会了……学会了……”她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”
读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）
反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。
4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从**体会出来？
朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。
四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。
第三课时。教学要求：
1、继续学习第三段。
2、把会感动的语句背下来，复述课文。
教学过程。一、复习。
1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。
2、朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样拼命学习的？
过渡：海伦是怎样学说话的？
二、学习课文第三段。
1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？
2、同桌互读并讨论。
3、全班汇报。
你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？
4、海伦努力的结果是什么？自读理解。
读、说、朗读体会。
三、学习第四段。
齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）
四、通读全文。
1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。
2、你有什么启发吗？
五、作业。1、引号有哪些用法？完成课后习题4。
2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？
3、把这个故事讲给父母听。
板书：9 海伦凯勒。
生病失聪失明。
奋斗复聪复明不屈不挠奋斗。
奉献永生留名。
备课组：五年级语文备课人：高金勇。
教学内容：10、二泉映月。
教学要求：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第。
四、五自然段。
2、学会本课7个生字，绿线中的9个生字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲的丰富内涵，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重、难点。
1、阿炳创作《二泉映月》的经过。
2、在第五自然段创设**情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
教学时间：2课时。
教学准备。二泉映月》的配音朗读。
第一课时。教学要求。
1．了解民间**家阿炳的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历程。
2、学习生字新词，理解由生字组成的词语。
3．正确、流利的朗读课文，理清课文层次。
教学过程。一、**《二泉映月》，导入新课。
1、同学们，喜欢欣赏**吗？为什么？(**能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先**一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、**乐曲《二泉映月》(节选)
3、谈谈听完乐曲后的感受。
(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)
4、了解曲名。
同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？
板书课题：二泉映月。
二、明确学习目标，了解阿炳生世。
1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。
2、交流。三、精读1~4节，了解创作背景。
1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。
2、学生自读，老师巡视。
3、分节指名朗读。
教师评价并随机点拨：
(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。
(2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。这句话该怎么读？
4、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？
5、指名说，畅所欲言，教师随机板书：
时间：中秋夜。
地点：二泉。
环境：月光、流水。
心境：想到……听到……
6、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。
7、再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？
(1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会)
(2)“他似乎听到了深沉的叹息，……一句怎么理解？
出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。
以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。(从课文第3节和阅读材料中去找答案)
四人小组讨论，推荐一名代表汇总。
请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。
指导有感情地朗读这句话。
8、指导朗读第4节。
同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。
1)指名读，评价。
(2)集体朗读。
四、小结。同学们，这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题，通过读书和讨论，已经解决了两个问题。(老师把课题旁的前两个“？”擦掉)还剩下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决。
第二课时。教学要求。
1．有感情的朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。
2。感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好的理想的精神。
教学准备。教学过程。
一、复习导入。
教师用语言创设情境，导入课文。
同学们，在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语能对谁说。他是个艺人，此时，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。
板书：倾。二、学习第5小节。
1、当时的阿炳是怎么做的呢？谁能有感情地读一读第5节的前面三句话，把我们带入当时的情景。
1)学生自读自练。
2)指名读、评价。
2、紧接着，课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情。(出示段落)这也是我们要解决的主要问题。
1)师：同学们，这段话在文字上写得很有特色，请大家先反复地朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特色。(2)学生自读自悟，老师巡视，个别交流点拨。
3)指名谈感受。
三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。(教师划出描写旋律的句子)
语句表达比较整齐。(教师圈出重点词：赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱)
指名读好这段话，让大家完整地体会这段文字在表达上的特色。
3、引导质疑。
同学们，刚才读的这段文字，就是阿炳拉出的琴声的旋律和包含的思想感情，课文写得清清楚楚，明明白白。但是你是否感觉到还有哪些句子或词语体会得还不够深刻。
1)学生质疑。老师圈出重点词语，“委婉连绵”、“升腾跌宕”，“舒缓而又起伏”，“恬静而又激荡”。师问：想用什么方法来加深体会？
2)**配音朗读的磁带。在配音朗读中体会“委婉连绵”“升腾跌宕”等词语的意境以及旋律中的思想感情。
4、开展朗读比赛。
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