作者：阿勒腾其其克。
**：《理论与创新》2023年第24期。
摘要：少数民族地区汉语作文教学过程中，由于汉语不是当地学生的母语，因此学生接受比较困难，写出的作文往往词不达意。面对这一现状，文章从注重平时积累，坚持练笔，及时修改及恰当讲评等几个方面来记录在教学实践中的经验。
关键词：汉语教师：作文：少数民族学生。
1高中汉语作文教学应注重在平时的积累。
1.1积累生活中的点点滴滴。
作文素材**于生活，学生在休息日可以陪父母逛农贸市场，了解生活中最基本的点滴，体会家长的辛苦。茶余饭后逛逛公园，了解公园里发生的新鲜事。与好友走进博物馆，感受浓厚的历史氛围。
积极参加户外活动，去感受到大自然的鬼斧神工。这样经过了自己的亲身体会，所见所闻才会被真实的写出来。丰富多彩的现实生活是学生作文的基础，学生只有体验了生活，才能真正的去表达生活。
1.2从阅读背诵中积累。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在汉语阅读材料后练习题**现了“熟读背诵自己喜欢的段落，摘抄名言佳句”等类似的要求。其目的就是让少数民族学生在阅读材料的过程中进行积累，而后和使用母语一样来使用汉语。
例如，指导学生阅读《天山景物记》课文，感受描写优美段落：“那融化的雪水，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
可是每到水势缓慢的洄水涡，却有鱼儿在跳跃。”少数民族学生在熟读这一段的基础上分析“从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链”“浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲”等语句是如何运用辞藻，给寂静的天山添上了无限的生机。通过熟读背诵，摘抄名言佳句，使少数民族学生感受到汉语的美好，增加学生热爱祖国大好河山的情读书和摘抄是学生积累写作素材的重要途径。
汉语教师非常有必要引导学生进行广泛的课外阅读，摘抄名言佳句，了解作者的意图，这些都是十分必要的。因此，作为一名少数民族地区汉语教师，我们应引导学生选择阅读好的材料，鼓励学生多读书，读好书，以此来加强自己的知识储备。
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