《牛津初中英语》写作教学之我见。
作者：卜文国。
**：《新课程·教育学术》2023年第12期。
文本教材学习内容能够真实全面地反映语言素材表达主题思想，是培养学生综合语言运用能力的重要内容。笔者在近几年的《牛津初中英语》教学中发现，关注学生的书面表达能力的培养，一方面，能够体现上述教学目标的要求，提高学生的语言表达运用能力；另一方面，能够帮助学生积累丰富的语言文化知识，拓宽他们的知识视野，提高其学习效果。在教学中运用如下的策略：
（1）记忆精彩语句，充实写作内容；（2）注重语篇理解，培养写作思维；（3）拓宽学习渠道，丰富写作素材等这些都有利于提高他们的语言运用能力。
一、记忆精彩语句，充实写作内容。
英语写作是在一定的词汇短语组合基础上而形成的，具有一定的规律性和组合性。这就要求我们教师在写作教学中，鼓励学生能够根据文本的内容予以理解记忆，以此来充实写作内容。文本中的精彩语句则为学生充实写作内容提供了帮助。
笔者以为，记忆精彩语句，充实写作内容，主要体现在：
1.培养学生对词汇短语的敏锐感，要求学生能够立即了解短语之意，以及在这些词汇短语的基础上能够灵活运用。
2.培养学生理解记忆一些常用的表达语句，特别是一些体现英语国家表达习惯的语句，帮助学生积累丰富的跨文化学习素材。
3.培养学生掌握使用精彩语句的方法，以便提高学生使用英语思维的正确性。
例如，笔者在《牛津初中英语》（fun with english）8a unit1 friends的“reading best friends”教学中，为了拓宽学生的文化知识视野，提高他们的写作表达能力，做了如下的教学安排：首先，要求学生在自主阅读的基础上能够找出常用的短语，像：as...
as，be ready to do sth，get to see each other，keep a secret，be willing to do sth等。其次是要求学生挑选出自己认为最值得记忆的三句话，像：she is willing to share things with her friends等。
最后，要求学生以“my best friend”为题目，运用上述短语语句进行表达。
初中英语写作教学之我见
作者 马全。教育周报 教研版 2019年第22期。近年来，书面表达在考试中的比重逐渐增大，这对中学英语写作教学产生了很大的促进作用。然而在目前的英语教学现状中，与其它题型的解题能力相比，学生的书面表达能力仍处在停滞不前的状态。学生训练的题型基本与书面表达无关，老师也很少在课堂上利用整节课来上书面表达...
初中英语写作教学之我见
摘要 英语课程标准 对初中学生的写作能力提出了明确的要求，要求学生能根据图画或文字所提供的信息，围绕文章的话题或主题，综合运用已学语言知识写出文章。但是，现在的初中生英语写作能力却不容乐观，主要问题是教师的写作教学模式陈旧，对学生的写作能力缺乏有效的训练。因此，教师要科学有效地帮助学生突破写作难点，...
初中英语写作教学之我见
中学生英语 国目圜。摘。要 初中英语教学需培养学生听 说 读 写等四方面能力，其中 写 的能力培养是其中最具难度的。学生的英语写作情况可以很直观的反映出学生英语学习的水平。笔者在文中论述了教学实践中如何提升学生的写作能力的具体措施。关键词 初中英语写作教学兴趣评价。英文写作能够体现出学生英语学习的水...