初中生英语写作教学设计与案例分析

学生太专注于单词的认识程度，认为单词不会就没办法读懂文章，由于少量单词就可以影响学生的阅读心理，而不愿意继续阅读。所以我们教师在阅读教学中，首先要一定程度上弱化生词的重要性，让学生在心理上解除对生词的戒备，学会判断高频词和低频词，根据学习目的确定学习策略。

如果有时间，都应该要求学生进行课前预习，在课前感知文章大意。但是不少阅读文中都有不少的新单词，如何进行阅读课中的单词学习呢？那么我们应该对此对学生进行一些指导。

首先，在拿到英语文章时，要先通读全文，重点是看文章第一部分和最后一部分，在通读全文时抓住文章的中心。如果在这个过程中遇到不明白的句子或是生词，用笔划出来即可，只要不妨碍抓住文章的概略内容，可暂时不管。

然后进行第二遍阅读，要逐句细读，根据问题，找出能回答问题的关键词，然后引导学生利用如下一些方法来学习单词，扫清阅读障碍：

1）运用上下文。通过对整个句子以及前后句子的理解，猜出生词的意思。

2）运用构词法。研究词根、前缀、后缀以及合成等构词方法是帮助学生理解生词含义的有效途径。例如，学生学过care,careful,carefully等词的意思了。

3)注意英语中一词多义现象。如play,在不同句子中有着不同的意思。

4）英语释义法（paraphrase）。教师在阅读教学中要尽量用英语，可以通过近义词、反义词或英语语句解释，培养学生用英语思维与表达的习惯。

5）学会正确使用词典。对于实在猜不出来而这个词语出现的高频词，要去查字典。词典中的例句为词汇的释义提供了必要的、最常见的语境，查阅字典时应仔细阅读，有利于理解、记忆和正确使用词汇。

第三，到上阅读课时，给学生适当的时间进行小组合作学习，让学生把自己阅读过的课文进行交流，把自己的对课文大意的理解、课文细节、不会的单词、不明白的单词、和应重点掌握的东西进行交流，那么这时学生必定会用了增强有效的单词学习。

以上是我在阅读课中教单词的一些拙见，请多指教。