module 2 my f**ourite things
unit4 animals in the zoo
新版牛津英语三年第二册）
一、 教材分析。
《animals in the zoo》一课选自新编三年起点oxford english第二册module 2 unit 4的内容。本单元分为三课时，本课为第一课时，主要学习六个表示动物的单词（bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger）及句型i like … do you like …s? 肯定回答yes，i do.
/及否定回答no，i don’t.学生能结合本单元的词汇、句子以及已学词汇、句子综合运用进行会话操练。
二、 学生分析。
三年级的孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈。但随着学习任务的加重，学生的学习兴趣在逐渐降低。在这一学段教师要帮助学生确立正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯。
在课堂教学中教师不能只通过丰富多彩的课堂教学活动（如：游戏，竞赛，表演等），激发他们学习英语的兴趣，还应当注重帮助学生突破学习困难，获得学习知识的能力。
三、 设计思路。
孩子都是在**的伴随下长大的，喜欢听**是孩子的天性。我将本课时的教学内容，学习六个表示动物的单词（bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger）及句型i like … do you like …s? 肯定回答yes，i do.
/及否定回答no，i don’t.用歌曲的形式表达出来，使教学内容具有完整性。在新授开始前，我设计动画apple tree引入，根据小朋友熟知的这首歌，创设新颖的板书设计导入新课，然后说一个chant进行对五官及形容词的复习，为学习动物的特点埋下伏笔，接着复习学过的动物，富有儿童情趣的情境，这样引导学生用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去体验，收到“课伊始，趣亦生”的良好效果。
教学目标：1．知识与技能：
(1) 能听懂、会说句型 “i like … do you like …s? yes，i do./ no，i don’t.”,并能在各种情境中得体运用。
(2)动物名称 “bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger”的运用。
2.过程与方法 ：以活动为主线，采用任务型教学途径，让学生在玩中学、学中玩，寓学于乐。
3．情感态度价值观：通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣，在学生活动中培养他们的合作、参与意识，形成良好的互帮互助精神。同时渗透思想教育，即动物是我们的朋友，要爱护动物。
教学准备：卡片、课件。
教学步骤：step
good morning. how are you?
step up
a. sing a song---apple tree
设计意图：通过唱歌引起学生的热情，并为板书做准备。]
b. say and act
t: nose --nose --long nose, tail---tail---short tail…
[设计意图：通过tpr活动，让学生在对形容词进行体验性表演中加深对单词的理解和记忆， 同时对身体部位单词的复习，为后面的动物的特点教学作了铺垫。]
step3. revision
review the old animals.
设计意图：大屏幕出现各种动物**，既复习单词的读法又能活跃课堂气氛，学生边看边说，训练敏捷的大脑思维。]
1. bear
a. teach the“ bear”. spell it one by one , in groups.
introduce “pear, wear, hear, near，dear，tear”
b.用句型i like bears. do you like bears? 引导学生用yes，i do./ no，i don’t.回答。
c. write the word
设计意图：语音的讲解，会给学生带来新意，从而找到单词的发音规律。）
2. elephant
a. teach the“elephant”. spell it one by one , in groups. introduce “an elephant, an egg, an
ear, an eye , an orange, an ice cream , an animal…”
b. t用句型i like elephants. do you like elephants?
引导学生用yes，i do./ no，i don’t.回答。
c. write the word
设计意图：通过给elephant编一个故事，有一种动物，他有一个长长的（long）鼻子，字母“l”出来了，在鼻子的上方有两只眼睛（eyes），两个“e”出来了，它却害怕（hai，pa）一个（an）小动物，“ant”出来了，这样大象的这个单词就好记了，操练an的用法时，引导学生积极思考、主动参与语言学习的过程）
3. lion
a. teach the“lion”. spell it one by one , in pairs. introduce “on”，then spell “l-i”
b. t用句型i like lions. do you like lions? 引导学生用yes，i do./ no，i don’t.回答。
c. write the word
设计意图：这个单词比较简单，直接教学，并介绍狮子是森林之王）
4. monkey
a. teach the“monkey”. spell it one by one , in groups. introduce"key,on, money,donkey"
b. t用句型i like lions. do you like lions? 引导学生用yes，i do./ no，i don’t.回答。
c. write the word
(设计意图：猴子单词里面有钱这个单词，讲到钱时再一次对学生进行句型操练，肢体语言引导学生做肯定回答，这样由浅入深的“阶梯型”游戏练习来学习单词，能克服学生学外语时的畏惧感，缓解操练时的紧张气氛。学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我能力。
）5. listen to a song---in the zoo.(there are three animals in this song,please listen carefully.
) then play a game。（throw the toy bear）
(设计意图：学生在听歌曲的时候向学生提出问题，然后指明回答，设置悬念、引起注意、激发兴趣。在做游戏的时候，引导学生操练句型。）
the“panda”. spell it one by one , in pairs. introduce"panda is for china."
b.操练句型。
c. write the word
设计意图：在拼单词的时候，用p---and---a教学熊猫一词，学生记起来比较容易，又大大的区别于前几个单词的拼读方法，增加了自然拼读的趣味性，满足了学生的好奇心）
a. teach the“tiger”. spell it one by one , in groups.
introduce"finger，singer "and"tiger is the king of the animals."
b. 操练句型i like tigers. do you like tigers? 引导学生用yes，i do./ no，i don’t.回答。
c. write the word
d. listen to a song---two tigers
设计意图：模仿声音学习老虎，又一次吸引学生的注意力，介绍老虎是动物之王，增强学生对动物的了解，拓展他们的视野。在这里安排一首有关老虎的英语歌曲，既起到了复习巩固的作用，欢快的节奏又让学生紧张的情绪得以放松，以饱满的精神投入下面的学习，同时也为下面的改编歌曲埋下伏笔。
）step 5 practice
a. use the new words to make a new song with two tigers' music.
b. practice in pairs,in groups,in boys and girls.
c. a riddle.
d. guess and match.
设计意图：创编对学生听、说、读等方面的能力进行全面培养，使各种能力相辅相成。猜谜设置悬念、引起注意、激发兴趣。
让学生猜一猜每一个描述都是谁，抓住了孩子们的好奇心，学生们积极动脑，在猜的过程中自然地运用了刚学的新词。）
step 6 consolidation
a. open the cards ,fill in the blanks, listen and number ,then listen to the animals sounds.
something about animals: songs, stories, cartoons...
（设计意图：此环节是语言的输出过程。我采用任务型教学途径，围绕目标、落实目标，以学生为主体，以小组合作为学习方式，以学生感兴趣的活动，将教学内容与新颖有趣、形式多样、全员参与、主题突出的教学游戏结合起来，学生在创造过程中，享受自然情趣，学会在合作中竞争，在竞争中发展，在发展中求超越，从而成功地完成语言的输出。
）step 8 homework
the words several times.
your fiends "i like ..do you like ..yes,i do./no,i don't ."
a song to your parents.
(设计意图：作业是课堂的延伸，是及时复习所学知识，与遗忘做斗争的有效手段，同时可让学生通过完成作业充分体会到学习成功的喜悦。)
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unit 4 goodbye 教学目的 1 1 能听懂 会说以下祈使句，并能运用所学祈使句进行交际。get up go to school go home,go to bed 2 2 能听懂 会说以下三种告别用语，并能在真实的交际场景中自然运用。goodbye see you good night ...