课题： unit 1 my family
总课时：5 本课时：第一课时。
总备人： 管芳萍授课人： 管芳萍
教学目标：1 能听懂，会说，会读单词father, mother, sister, bother
2 能够在老师的指导下正确的发音，辨认着四个单词。
教学重、难点：
1 能听懂，会说，会读单词father, mother, sister, bother
2 能用所学的单词进行简单的交流。
教学对策：要求学生自己带父母的**，根据**来进行教学。
教学准备：词语卡片、挂图
教学过程：step 1
1 greetings
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss zhang.
2 free talk
t: hello, i am miss zhang.
s1: hello, i am…
t-ssstep 2
1 new words
t show a photo
t：look, this is a family.
t: family
ss: follow
t: how many people in the photo? one? two?
ss: follow.
t: look, who is he? (point to the photo)
father
ss: read
read the word one by one.
t: father, father, 会下棋。
修改：请同学们按照老师说的来说说自己的爸爸。再学生说完后可以让学生来编个儿歌，例如：
father , father ,是爸爸；爸爸，爸爸高又大，采用儿歌的形式让学生更加容易记忆。
ss：follow
the same way to teacher : mother, brother, sister
step 3
1 consolidation
1) read the words together, in group, lonely.
2) read them in difference voice.
3) game
sing and act
ride in my car, car; ride in my car, car; father, father 请上来。
mother, mother---
4) rhyme
family
father, father戴眼镜；mother, mother会做饭；brother, brother会骑车；sister, sister爱跳舞。
5）look, find and color
t: look at the four words. who can read them?
ss: follow.
修改：下面的框框中的字母很多，将**对应的单词字母用彩色笔涂出来。做前最好给学生举个例子，发现如果教师如果不示范，有个别学生会弄不清楚。
ss: follow
check together.
step 4 assign homework
1）听录音，读熟b部分单词。
2）运用this is my father，用家里的相片依次练习。
修改：给说得好的学生要及时的表扬，并鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。
板书设计：unit1 my family
father mother brother sister
课题： unit 1 my family
总课时：5 本课时：第二课时。
总备人： 管芳萍授课人： 管芳萍授课时间：2009-9-4
教学目标：1 能听懂，会说，会读日常用语who’s he? he’s my father. who’s she? she’s my mother.
2 能理解，分辨单词he和she.
3 能用who句型进行自由对话。
教学重、难点：
1能理解，分辨单词he和she.
2能用who句型进行自由对话。
教学对策：要求学生自己带父母的**，根据**来进行教学。
教学准备：词语卡片、挂图。
教学过程：step1
1 greetings
t: hello.
ss: hello.
2 free talk
t: i am a girl.
s1: i am a boy.
t-ss s1-s2
step 2
1 review the words
t show pictures
ss: father mother brother sister
game:
t: my father
s1: my mother
s2: my sister…
rhyme (say and act)
2 new sentences
t: father, yes? team cat?
ss: yes.
t: he is my father.
ss: read together.
read it in different ways. (lonely, groups, different voice)
game: guess? who’s he?
t: who’s he?
s1: he’s my father…..
t: let’s ask him together.
who’s he?
ss: follow.
ask one by one.
t: he’s my dog. (picture)
the same way to teacher: who’s she? she’s my mother.
step 3
1 read the sentences in different ways.
2 he she
t: 小朋友们你们看看这两个单词，它们有什么不同点？谁来试试？
s1: …t: he用于男 she用于女。
rhyme:
he, he, he is my father.
she, she, she is my mother.
修改：谁能试着改编这个儿歌？要求学生来编儿歌。
ss: …3 read the dialogues
4 make and say
t: （使用幻灯片，变换各种人物）
who’s he/she?
s1: who’s he?
he’s my father.
others teach in the same way.
step 4 assign homework
1）听录音，朗读a部分对话，尝试和家长进行角色对话。
2）听录音，继续熟悉c部分歌曲。
修改：教师可以先帮助学生理解其在句中的意思，带着学生逐句诵读歌谣，在学生能熟练朗读的基础上，教师可以鼓励学生对本歌谣进行适当的替换或改编。
板书设计： unit1 my family
father brother mother sister
he she
课题： unit 1 my family
总课时：5 本课时：第三课时。
总备人： 管芳萍授课人： 管芳萍授课时间：2009-9-7
教学目标：1 复习本单元的单词和句型。
2 学生能够运用本课所学的知识进行对话交流。
3 能够演唱歌曲my family。
教学重、难点：
1学生能够运用本课所学的知识进行对话交流。
2能够演唱歌曲my family。
教学对策：让学生在歌谣中巩固新的单词和句型、
教学准备：录音机，挂图。
教学过程：
step 1
1 greetings
t: hello.
ss: hello.
2 free talk
t: hello. who’s he?
s: he’s my brother.
t-ss s1-s2
step21 words
1) look at the pictures and read them together/lonely.
2) look at the word cards and read.
3) rhyme.
修改：把所学的单词编成儿歌的形式，这样更有利于学生对所学单词的记忆和激发学生的学习兴趣、积极性、主动性。
2 dialogues
1) listen and read together.
2) select some ss to read and act.(小组竞赛形式)
3) 看图练习（男女竞赛）
3 song
1) listen to the tape.
2) read after the teacher.
3) try to sing
4) sing and act
5) sing together.
step 3 assign homework
朗读a、b部分至熟练。
修改：给说得好的学生要及时的表扬，并鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
板书设计：unit1 my family
my family
sweet family
daddy mummy happy
课题： unit 1 my family
总课时：5 本课时：第四课时。
总备人： 管芳萍授课人： 管芳萍授课时间：2009-9-8
教学目标：1 复习本单元的单词、句型。
2 完成本单元的听力练习。
教学重、难点：
学生学会听力题的基本做题方式。
教学对策：通过老师的讲解，让学生可以理解如何解题。
教学准备：活动练习册，录音机。
教学过程：
step 1
1 greetings
hello!
2 free talk
t: my name is miss zhang. what’s your name?
s1: my name is …
t—ssstep 2
1 review the words
1) read together.
2) look the words and read. (select some ss)
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