大学英语阅读写作一体化教学实践

作者：王忠林。

**：《文教资料》2024年第07期。

摘； ;要：为了提高大学生英语综合实力，在大学英语教学过程中老师可以实施英语阅读写作一体化教学策略，提高学生对英语内容的整体感知能力，促进学生英语核心素养的提高。本文主要就大学英语阅读写作一体化教学策略的实施进行了研究分析。

关键词：大学英语； ;阅读写作一体化； ;教学策略。

随着我国社会经济的快速发展，各行各业与国际的交流更加密切。为了培育一批高素质的双语人才，在大学英语教学过程中要大胆创新，采用英语阅读写作一体化的教学方式，不断提高大学英语教学质量。

一、大学英语阅读写作一体化教学的研究意义。

我国英语教学中由于学生的英语学习时间主要来自课堂，课外很少有英语语言交际的环境，因此学生的双语能力一直得不到均衡发展。

在对大学生的英语学习情况进行调查之后，笔者发现学生的英语阅读能力强时，英语写作时词汇、语法、语境、语态等控制得很合理，阅读能力较弱的学生在英语写作时不能很好地控制文章的篇幅结构和语态形式。

swain教授在研究多年“沉浸式”英语教学课堂后，发现语言输入假设中若是过于强调语言学习的引导性，很可能将老师的英语思维带入学生的理解中。在提高当代大学生英语核心素养的时候，采取语言输入教学模式是一种有效的途径，但是仅仅提高学生的语言理解输入是不够的，还需要提高学生的语言理解输出能力[1]。

英语的语言输入与输出是教学中非常关键的，在语言输入与输出转换过程中学生的英语学习能力可以有效提高。在英语阅读大量输出过程中可培养学生的语言学习思维，促进学生英语写作能力提高。在语言输入与输出转化过程中不能强制性地指导，需要给予学生足够的思考学习空间，从而提高学生的英语认知能力。

在大学英语教育过程中为了很好地扫除跨文化学习的语言障碍，提高学生的双语能力，在教学过程中以语言输入与输出为教学依据，开展阅读写作一体化的方式，促进大学英语教学质量提高。