杨子怡编）
一、课程说明。
一）、课程性质与任务。
本课程是汉语言文学专业限制性选修课，在本科第五学期或第六学期开设，也可作为诗词普及性教育课在全校开设。本课程主要引导学生从艺术、写作两个方面欣赏古典诗词中一些重要的、有艺术价值和美感特质的名作，讲授一些诗词的格律知识和结构布局、诗句锤炼、押韵要求、词调选择、诗意提炼、联想运用、意境藏露、诗句修辞、题材取舍、典故运用、诗词审美、鉴赏标准等写作技巧和欣赏方法。
二）、开设本课程的指导思想。
古典诗词是中华文明的一绝，是中国的文化长城。在中国，人们爱诗、颂诗、用诗、写诗，生活中“一切皆诗”，泱泱中华成为诗的国度。重视诗教，重视诗词的写作是中国由来已久的文化传统，这种传统一直绵延到“五四”以后，建国前高校还非常重视旧体诗词的写作，写作诗词在高校蔚然成风。
建国之后，这种传统慢慢丢失，诗词的写作逐渐退出了高校校园。“天意君须会，人间要好诗”。现在该是让诗词这一古老的艺术重回大学校园的时候了。
为了继承中华文化的传统，为了陶冶青年学子的性情，为了加强青年学子的艺术修养，为了培养青年学生的创新意识，为了丰富青年学生的文化知识，开设这一课程意义重大。这也是我们建设课程特色，从事教学改革的尝试之一。
三)教学目的。
通过本课程的教学基本上达到以下两个方面的目的：
1、 培养学生的爱国主义精神，增强民族的自豪感，全面提高学生的素质。
2、 培养学生的艺术欣赏水平，提高学生的文学素养。
3、 懂得旧体诗词的格律知识和一般的写作技巧，能写出基本合符格律的且有一定艺术水平的诗词作品。
四）、教学要求。
本课程的教学力求在本科三年级唐宋文学课和古代汉语课的基础上进行提升，做到理论讲授与基础知识讲授相结合，作品欣赏与诗词创作基本技巧的讲授相结合，理论讲授与诗词创作实践相结合。要求学生能有深度地欣赏古典诗词名作，基本了解和掌握古典诗词的格律知识和写作技巧，能写出合律的、有较高艺术水平的诗词作品。
五）、总课时数。
本课程开设一个学期，每周2课时，共36课时。
六）、考核方法：或写出篇幅的欣赏文章，或写作合律的诗词。
二、教学大纲具体内容。
诗律篇(13课时)
第一章：近体诗的平仄。
第一节：四声和平仄第二节：近体诗的四种基本句型。
第三节：近体诗的平仄谱第四节：交错与粘对。
第五节：拗与救。
第六节：四声递用。
第七节：平仄余论。
第八节：平仄变体。
第二章：诗歌的押韵。
一、 用韵的标准和基本要求。
二、 诗韵的禁忌。
第三章：近体诗的对仗。
第一节：对仗的位置。
第二节：词性对和类别对。
第三节：对仗的语言修辞。
第四节：对仗的禁忌。
第四章：古体诗。
第一节：字数和诗行。
第二节：通韵和换韵。
第三节：平仄三字尾。
第四节：对仗的特点。
第五章：近体诗的章法与句法。
第一节：近体诗的章法。
第二节：近体诗的句法。
第三节：近体诗的字法。
第六章：吟诵与唱酬。
第一节：古典诗歌的吟诵。
第二节：古典诗歌的唱酬。
词律篇(10课时)
第七章：词调及其体制。
第一节：七音十二律。
第二节：词调的由来。
第八章：词的分片。
第一节：片的称谓。
第二节：片的格式。
第三节：过片和意脉。
第九章：词的用韵。
第一节：韵字的句位间隔。
第二节：同部相押与异部通押。
第三节：特殊韵格和避忌。
第十章：词的句式和平仄。
第一节：词的基本句式。
第二节：句子的点顿与分合。
第三节：领字的应用。
第四节：对仗的变化。
第四节：四声阴阳。
第十一章：选词择调。
第一节：长调与小令。
第二节：豪放与婉约。
鉴赏篇(13课时)
第十二章：诗词的鉴标准。
情真·味厚。
格高。第十三章：写作技巧。
工于起势·质直与深婉·语短意长。
咏物要有新意·写诗与逻辑和训诂·自嘲要幽默·难于分解偏分解。
蒙太奇手法。
临去秋波那一转·谈豹尾。
说谋篇·谈凤头。
动词的妙用。
炼字锻句。第十四章：写作题材。
于卑微处赋高标·生活切片。
各具匠心的咏雪诗·反映时代精神。
第十五章：艺术篇。
要注意形象性。
典型的瞬间·观和感。
问的艺术。创新无止境·绿叶成荫的魅力。
寓情于景·以物喜和以己悲。
藏和露。意境**。
比喻和联想。
再谈联想。超人的联想力·活用典故。
咏物诗要有寓意。
风云气与儿女情。
以少胜多·动人春色不须多。
灼灼”与“依依”·律诗的对仗。
成语入诗小议。
笔底波澜·行舟欲系千斤石，又怕寒生隔岸衾。
继承与因袭。
说“悟”·谈古人的“偷诗”·戏改清明诗及清明诗趣。
诗的构句、紧缩及调整。
工于炼意。含蓄委婉。
艺术夸张。巧妙取舍、忌琐细的描摹。
以小见大。以情感人。
立意要高。第十五章：古典诗词审美谈。
反常为美。诗趣味美杂谈。
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