英语写作i
english writing i
课程**：09132301
学位课程/非学位课程：非学位课程学时/学分：30/2
先修课程：综合英语i、英语阅读i、英语语法等。
一、课程在人才培养中的地位和作用。
英语写作i是英语专业必修的一门主要专业基础课，它建立在中英文语言基本技能的基础之上。英语写作的训练能检测和提升语言的组织与运用能力，同时有利于中英文表达能力的提高。英语写作i阶段涵盖写作的基本规范、词语的恰当选择、组词成句的规则和段落的初步写作。
本课程旨在让学生掌握英语写作的基本技巧，培养初步的写作能力，从学习如何用词和句子结构入手，增加学生的实践写作训练，能根据不同情景和要求较好地组织语言和结构，为进一步的文章写作做好铺垫。通过本课程的学习能逐渐提高学生的写作水平，从而进一步地为学习后续课程和其他相关专业知识打下坚实的基础。
二、课程教学目标。
通过英语写作i课程的教学，使学生对英语写作标点符号的规范、词的种类和选择、同义词、句子的一些基本特点如结构完整、主谓一致、时态选择和句子的整体性、连贯性、简洁性、重心性和多样性的实现有比较明确和系统的理解。并逐步培养学生运用英语写作的基本技巧来分析判断英语写作文章的规范性，指导并提高英语写作的初步能力；训练学生抽象概括问题的能力和综合运用知识来分析解决问题的能力，为学生学习后继课程，进一步提高英语写作水平打下扎实的写作基础。（一）知识目标。
英语写作i课程的教学，应使学生从学习用词和句子结构入手，系统掌握英语写作的基本技巧，能根据提示完成150词的作文，语言表达清晰，通过学习能懂得不同语境的用词不同，选择最佳词汇和句子结构完成书面表达，要求学生加强写作练习，达到提高英语写作能力的目标。（二）能力目标。
通过英语写作i的课程教学，应注意培养学生以下能力：（1）英语理解能力——通过本课程的学习，训练学生的英语理解能力，提高学生理解一些地道的英语书面表达方式。（2）英语思维能力——通过本课程学习，初步训练学生自主地进行英语思维的能力。
（3）英语写作知识的理解——通过英语技巧的训练和学习，掌握和理解英语写作的基本知识。（4）英语初步写作能力——能按照具体的要求和情景进行较简单的英语写作，具备英语写作的初步能力。（三）素质目标。
通过英语写作i的课程教学，应注意培养学生的以下素质：（1）交际意识——通过写作的训练，提高学生书面语言表达思想的意识，注意到不同语言文化之间采用不同的表达方式。（2）创新及自主意识——通过本课程的学习，培养学生创新意识，与别人不同的立意才能完成一篇好文章。
写作的训练也培养学生的自主学习能力和意识。
三、课程教学内容。
一）课程的知识体系。
知识领域1：词的恰当选择和句子写作。
知识单元1：英语句子写作基本知识（2学时）
知识单元2：词的选择（2学时）知识领域2：英语段落写作。
知识单元3：段落的特征（2学时）知识单元4：句子的写作技巧（10学时）知识领域3：英语篇章写作。
知识单元5：主题写作（2学时）
知识单元6：写作的一些基本步骤（2学时）知识单元7：发展方式（8学时）知识单元8：句子结尾的写作（2学时）（二）课程涵盖的知识单元序号123
知识领域。词的恰当选择和句子写作英语段落写作英语篇章写作。
核心知识单元（参考。学时）
选修知识单元（参考学时）
三）知识单元的描述。
知识单元1：英语句子写作基本知识（选修）参考学时：2学时。
知识点：句子写作的范式简单句、复杂句标点符号随笔的写作学习目标：
1.理解英语写作的基本格式；2.了解英语标点符号的正确使用；
3.掌握英语单词的大写和书写规则；4.掌握英语随笔的写作。知识单元2：词的选择（核心）参考学时：2学时。
知识点：形容词的选择和使用名词的选择和使用动词的灵活使用学习目标：
1.理解和掌握英语中形容词的种类和用法；2.了解名词的用法。
3.掌握写作中动词的不同用法知识单元3：段落的特征(选修)参考学时：2学时。
知识点：统一和连贯中心思想论据紧密的联系性学习目标：
1.实现句子思想的统一和连贯2.了解英语段落写作的三个特征；3.
能在写作中应用英语段落的三个特征；4.能掌握和运用好段落写作的技巧。知识单元4：
句子的写作技巧(核心)参考学时：10学时。
知识点：学习如何并列和组合句子学习如何压缩句子句子的逻辑转折句子的重复转折。
如何实现句子结构的紧凑性学习目标：
1.熟练地并列和组合句子；2.学会压缩精简句子；3.掌握句子的不同转折方式；
4.学会用不会的方式实现句子主要观点的传达；5.学会实现句子结构的紧凑性。知识单元5：主题写作(核心)参考学时：2学时。
知识点：缩小主题主题句的写作主题句的论证学习目标：
1.理解确定主题句的一些基本要点；
2.掌握主题句的正确和有效的写作；3.如何根据论证的说服力大小来选好主题。知识单元6：写作的一些基本步骤(选修)参考学时：2学时。
知识点：初步写作阶段。
修改校对阶段评价阶段定稿阶段学习目标：
1.了解写作的初步方法2.如何修改初稿3.如何评价修改稿4.掌握最终的定稿要求知识单元7：发展方式(核心)参考学时：10学时。
知识点：时间过程空间举例对比和比较因果关系学习目标：
1.理解各种不同方式组织构成的段落；
2.能根据同样的标题写出由不同方式组织构成的段落；3.能在同一段落中使用不同的发展方式。知识单元8：句子结尾的写作(核心)参考学时：2学时。
知识点：不同的结尾方式结尾的一般组成部分结尾的有效写作学习目标：
1.了解英语写作不同的结尾方式；2.能够完成结尾写作的基本任务；3.能写出有效的结尾方式。
四、教学方法与手段。
1．教学方法与教学手段。
教学方法——采用“讲解法”、“实践模拟法”、“任务型教学法”。理论与实践相结合，理论讲解为重点，以此帮助学生充分理解一些基本的英文写作知识。另外，要能把初步的英文写作的技能训练与实际的英文写作相结合，强调各种写作初步技能的掌握，以了解和运用英文思维来进行初步的英文写作。
教学手段---采用板书和多**的手段相结合进行教学，以展示量过大难于板书的内容；恰当利用两种手段的优点提高教学的效率。2．课程主要教学方式的学时分配。
学教。教学时。
方式。学时。
讲授。讨论课。
习题课。实验。学。内。
容。英语句子写作基本知识词的选择段落的特征句子的写作技巧主题写作。
写作的一些基本步骤发展方式句子结尾的写作。
合计（30）
五、作业要求。
1．课外作业：
完成教材上的习题，完成每周的优美词语短语的摘抄，按时完成随笔15篇。2.阅读与自学：
根据课程教学内容，结合英语写作的技巧，要求学生大量阅读一些优秀的英语文章，自发地学习和应用英语思维。积极检索网络资源，完成课外阅读任务，进行学有所用的练习。学生可以与自己的搭档一起合理利用网络资源、图书馆的图书资料、及院（系）资料室中的专业书籍进行自学、复习、个性化学习。
六、教材和主要参考书。
一）教材。1】赵文书，康文凯编著。大学英文写作第一册。
南京：南京大学出版社，2007.【2】丁往道和吴冰编著，《英语写作手册》，外语教学与研究出版社，2023年．（二）主要参考书。
1】汪福祥编著，《英语写作技巧新编》，外文出版社，2023年．【2】冯幼民编著，《高级英文写作教程》，北京大学出版社，2023年．【3】毛荣贵编著，《英语写作纵横谈》，上海外语教育出版社，2023年．
七、课程考核。
1.考试命题。
主要采用笔试的方式，题型设有填空、判断正误、选择、段落写作，针对英语写作基本理论知识的掌握、初步写作能力的行程，卷面总分为100分，考试内容不超出大纲。
2.考核方式。
由于英文写作课程主要的目的是通过促进学生平时的训练达到提高写作水平，最重要的是学生平时的写作训练，因此本课程的考核方式采取形成性评价和终结性评价相结合的方式，以形成性评价为主，终结性评价为辅，形成性评价侧重平时的作业数量、作业质量、考勤和课堂表现，占总评。
成绩的60%，终结性评价形式为笔试，即期末考试成绩占40%。
《英语写作》教学大纲
学分 4总学时 72 面向专业 英语本科大纲执笔人 杨晓军。大纲审定人 杨晓军。一 说明。1.课程的性质和地位。英语写作是人们使用英语互通信息 交流思想的重要手段，在国际交流日益增多的今天，其作用显得更加重要。因此英语写作课程是一门应用性很强的课程。英语写作是一门培养学生运用英语进行写作的专业技能课...
《英语写作》课程教学大纲
大学英语写作 课程教学大纲。一 课程性质 目的与任务 英语专业写作课程是双语专业的一门极为重要的必修课程，也是培养交流能力的必修课程之一。英语写作水平的高低是英语综合能力高低的体现。其教学目的和任务是通过对英语的词 句 段及文章的特点分析入手，让学生了解并掌握英文写作的用词 句子结构及段落 篇章的特...
《英语写作》课程教学大纲
对学生能力培养的要求 1 基础表达阶段的基本要求 1 词汇 掌握8000 10000个词汇及其用法 熟练而正确地使用2000个左右的常用积极词汇及由这些词汇构成的词组。2 语言 熟练地掌握各种语法结构和句与句之间的衔接方法，能正确而熟练地写出各种句式并运用多种衔接方法连贯地表达思想。3 写作能力 根...