作者：朱宝萍。
**：《教育界》2024年第03期。
写作是中学英语学习的四项基本技能里的最后一项，属于输出技能。从最近几年中考英语试卷看， 书面表达已从10 分提高到20 分， 因此初中英语写作教学已越来越受到广大初中英语教师的重视。然而， 学生写作能力的形成不是一蹴而就的， 而要经过一个简单到复杂的过程， 如何才能在初中英语教学中培养学生写作兴趣及能力成了长期以来困扰我们广大初中英语教师的一个问题。
一、英语写作教学的现状。
在实际教学中， 学生听到写作就心烦， 老师看到习作就头疼的现象普遍存在， 其原因是多方面的。首先教师们都把教学重点放在了语言知识、写作结构和技巧方面， 对学生进行孤立地、机械地字、词、句的讲解， 没有把听说教学、阅读教学和写作教学有机地结合起来对学生进行思维表达能力训练， 并且忽视了对学生正确的情感态度的培养。其次， 学生也存在着很多问题， 主要表现在：
1） 受母语思维影响， 语言负迁移作用明显， 汉英逐一对照且词汇量少， 词汇搭配不当， 句型误用。
2） 信息不全， 句式与语法结构单一， 语言枯燥， 内容贫乏， 条理紊乱。
3）言之无物， 语篇布局及衔接能力弱， 主题不明确。
4） 罗列事实多， 缺乏自己的见解。产生上述问题的主要原因是学生英语基础知识不扎实， 阅读量少， 写作思维僵化， 缺乏写作技巧。针对这些问题， 本人认为在写作教学中我们必须以课堂活动为主线， 探索写作教学的方法和途径。
二、提高英语写作能力的方法和途径。
如何改进英语写作教学， 提高学生的写作水平？ 本人认为应该从以下几个方面着手并采取相应的策略。
一） 创造性使用课程资源， 激发学生的写作兴趣。
教材是进行书面表达训练的最便利的素材， 是培养学生写作能力的典范。牛津初中英语教材每个单元都围绕着一个主题来展开听、说、读、写的四项技能的实践， 有利于开展写作教学。在教学中教师应着重培养学生的写作兴趣， 调动他们的写作积极性。
例如每个单元的speak+ up+是在一定情景下的口语交际， 这就要求我们在教学中寻找语言材料与生活的结合点， 通过创设接近生活的真实语言环境， 增强了学生的语感， 同时也为写作打下了基础。另外， 我们新教材的每个单元都有main+task， 它们用英语设置语境， 与我们平时用汉语给语境、用英语完成段落的方式相比更为理想。当然， 教师在设立语境话题时要从简到难、从浅到深， 否则， 学生会无从下笔， 久而久之， 他们会失去信心。
初中英语作文教学
初中英语教学的目的在于发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。在外语四项技能中，写作对学生的要求是最高的，它要求学生具有以外语思维方式谴词造句，熟练掌握拼写 标点等写作的基本知识的能力。还需要学生有创造性 有合乎逻辑的表达思想的能力。然而，学生写作能力的形成不是一蹴而就的，而要经过一个简...
初中英语作文教学
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初中英语作文教学初探
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