作者：何静。
**：《课程教育研究》2023年第16期。
摘要】在教学中，可能不少教师都尝试应用合作学习这种方法到实际教学中去，在英语阅读上也不例外。但是在实际实施这种新的教学方式的过程当中，我们老师也可能会发现在这种模式下也会出现不少问题：可能只是少数的几个学生在积极地参与进其中，其他学生地参与度并不高，整体的合作程度较低，造成学习效率的低下；学生和老师之间的沟通也比较少；如果让学生自主选择阅读文章时，学生自己选择的材料也比较的简单。
针对这些问题，我们教育者应该提高学生之间的合作意识，有效的提高学习效率，从而寻找到适合在中国英语课堂中运用合作学习方式教学英语阅读方法。
关键词】分组教学方法英语阅读教学合作学习。
中图分类号】g623.31 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2017）16-0131-02
一、引言。合作学习最早应该是出现于美国，这种方法经过二十多年的改进及完善，逐渐地被广大的教育家所接受和赞赏，在近几年以来更是被广泛地尝试运用到实际教学当中，成为了一种重要的教学方法。虽然现在的课堂上强调要让学生为主体，老师也想要学生主动地参与到课堂的互动中来，成为课堂上的主体，但是绝大多数学生已经适应了原来的以老师为中心的教学模式，所以虽然有一部分学生可能可以很快地适应这种新的教学方式；但是有些学生还是没有能够参与课堂中的互动，这样的话，想提高语言表达能力还是比较困难。
而学习合作小组就很好地解决了这个问题。合作学习要求把学生分成多个小组，小组成员之间需要互相合作，在自己学习之余，也要更加好的配合他人的任务，以实现小组的目标。有关专家鼓励把合作学习这种教学模式安排到实际教学之中。
这种方法不但可以使得学生可以掌握语言，在潜移默化中沟通能力也是大大提高了。这种合作学习的方法的使用领域最近更加是扩展到英语阅读教学中去。在小组学习这种新型的教育方式中可以激发学生的兴趣，使得一些基础差的学生可以参与进来，如此一来成绩的两极分化这种现象就可以减轻。
在这种教学方式之下，老师不再作为主体。老师在这种教学方式之下，更多的是起着一种引导者的作用。而学生更加是可以在一种轻松的环境下，在讨论交流之中快乐地学习。
合作学习的目标主要是激发学生的学习兴趣，使得学生的课堂参与度更加高，提高课堂的学习效率。这种教学方式下氛围也相对轻松，学生的学习压力当然也会较小。
合作学习在小学英语中的应用
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关于合作学习在小学英语中的应用
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刍议合作学习在小学英语中的应用
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