一、试题评价。
整体上来看，本次一模考试的试题类型与高考相吻合，难度适中，考试内容上包括：必修。
一、必修。二、必修。
三、选修一，考查了细胞的代谢，人体和动物的生命活动调节、遗传的基本规律、生态系统的功能等主干内容。从分值来看，选择题共六题36分，填空题共五题54分，共90分。二、试题分析及学生答题过程中存在的问题。
1.选择题。
注重对学生的基础知识的考查，如第1题，生物膜的功能；第2题，细胞的**，第3题；基因突变的概念和与性状的关系，交叉互换的概念，密码子的概念，第4题，花粉离体培养、单倍体的特点，细胞**的染色体数目变化，第5题，植物激素调节的实验，第6题，资料题，考查自身免疫疾病。
答题情况，第6题较多同学答错。2.非选择题。
29题为信息题（光合作用），答得不好，说明我校学生的获取信息的能力较弱。
30（人体生命活动调节（生态系统的功能）
题较为简单，但部分学生基础薄弱，失分较严重。32（遗传题），这是很多学生的软肋，12分的题目能做到8分的学生非常少，究其原因，除客观因素不会做以外，有些同学看到遗传题就放弃，有恐惧心理。
39为选修一的内容，选修一的特点是：记忆、记忆、记忆。此题答得不好，有同学写错别字。三、经生物组研讨，制定以下教学策略。
1.引导学生回归课文，树立“教材是最好的参考资料”的复习观念。将课文上的知识点有计划、有安排地去复习记忆，而记忆对选修一的内容显得尤为重要。
基础不牢地动山摇，利用零碎时间去记忆，夯实基础。
2.加强计算能力的训练，这里主要指的是光合作用、呼吸作用和遗传题，同时上课时做到越难的计算越要算给学生看，做表率作用。
3.对于生物学习中一些容易写错的字多在课堂中给予提醒，如双缩脲试剂，脲酶，尿嘧啶，磷酸二酯键（别写成脂）。
4.加强对学生做一些应试心理引导：遇到难题先通读题目，冷静分析，防止先入为主、看到遗传题就放弃。
5.注重学生答题规范性的引导。这一点在实验题中尤为重要，在讲解试题过程中可将一个答案分为几个要点和几个得分点进行讲解，提高效率。
高三生物组2015.4．9
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