故乡的小路。
主备人：徐红执教人：徐红
教学目标：一、能以饱满的热情声情并茂地演唱歌曲，表达思乡之情。
二、能正确、有感情地演唱混合拍子的歌曲《故乡的小路》，并为歌曲标上合适的力度记号指挥大家演唱。（包含3/4与4/4混拍、弱起、歌曲的情绪与旋律进行）
三、通过学唱歌曲《故乡的小路》，感受歌曲优美的情绪，追忆故乡的美好，培养学生爱故乡、爱亲人、爱祖国、爱人类的博大情怀。
教学重点：掌握变拍子，通过练习体验速度变化带来歌曲情感的变化。
教学难点：以饱满的热情声情并茂地演唱歌曲，表达思乡之情。
教学切入点：以故事叙述歌曲内涵学习歌曲。
教具：教材、多**、碟片。
教学过程：一、导入：
**歌曲《乡间的小路》
师：今天老师给你们带来一首歌曲，《乡间的小路》，听听他的小路上都有什么？大家在听的时候，轻打着拍子。
师：故乡是亲切的，故乡是美好的，故乡是让人魂牵梦绕的。老师的故乡是在遥远而偏僻的山村，那里风景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼爱的父母亲，还有我最好的小伙伴。
所以刚才听到这首歌的时候，我也特别想家，想念我的亲人，我的朋友，特别是那条深深地印着我成长的足迹的故乡小路，在那条小路上发生过很多乐事、趣事，路的两旁有果树，有很多野花，虽然也有很多野草，下雨的时候还很泥烂，但是，那是一条通往家的路，是一条充满希望的路。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，你们能不能也说说你的想法？说说你们的家，你们的故乡小路？
让大家分享一下！（引起学生对“家”的共鸣）
学生交流讨论：家、故乡的小路（导出主题“故乡的小路”）
二、新课。1、欣赏歌曲《故乡的小路》。
设置疑问：1）歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？
2）歌曲的重拍在哪？旋律每小节的拍数是否一样？ 除第一小节外，每小节的拍数有几种类型？ 归纳：歌曲有两种拍子组成，这就是变拍子。
学生听歌曲《故乡的小路》的伴奏**，老师带领大家做变拍子的拍手游戏。如：三拍。
子 ：拍手掌、点手心、点手心，四拍子：拍手掌、拍肩、 拍肩、 拍肩，老师举起拍号卡，（3／4拍和4／4拍）带领学生做动作，也可以各自开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享。
2、录音范唱。
3、用视唱方法学唱歌曲a部分旋律。
大家唱谱子时遇到什么困难？特别注意每句开头都是弱起节奏。
补充知识点：简单介绍一下“#”记号知识，主要是让学生辨听有与没有这个记号的分别)
4、分声部学唱歌曲b部分旋律。（时间允许的话分声部，不然就只学第一声部）
5、歌曲合成。
6、歌曲理解与处理，（理解、体验和感受不同的“家”）
1）教师分别用三种不同的速度演奏歌曲：
第一种：慢速。
第二种：中速。
第三种：快速。
2）提问：a、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样的家？
b、配上歌词来比较（教师演奏学生演唱）
3 你觉得那种表现风格比较合适属于你自己的故乡的小路？并说说理由，学生讨论。
4）老师小结：第一种风格慢速节奏，表现的是悲伤，走在路上的人很伤感，可能这个。
人不开心或者这个家不大幸福；第二中是中速，表现的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三种是快速，表现高兴，快乐，是个快乐的家庭！
7、启发学生带着感情演唱全曲（甜美的）
三、创作与活动。
1、根据自己的实际情况，改编自己的《故乡的小路》，标名速度、风格，并唱一唱。
2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品，其他同学做动作表演或伴奏。
四、小结。家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路。
让我们用最美妙的**，来表达对家乡的思念，共同演唱《故乡的小路》。
课后小结：因为歌曲中乐句的相似性，很多同学在歌曲演唱中都唱的没有什么变化，缺少歌曲意境的表现、我先让学生用朗读的方法体验文学朗读的高潮。有些同学的处理是前一句强、后一句弱。
有一些同学处理的是前一句强、后一句更强、自己对故乡的无比强烈的思念。我首先肯定了他们的见解接着说：“同学们：
刚才是我们文学朗读中的处理，**中的高潮与文学不一样，它必须借助旋律来表现，我们想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么特点？怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情？你听一听，想一想怎么样的处理能更好的表现这首歌曲？
最终在这样的引导下，学生一致认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境，演唱效果得到一定提高。
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