年级：课题：
八年级。科目：
语文。备课时间主备教师：张文团。
课型：新课型。
花儿为什么这样红。
知识与技能。
教学目标。过程与方法教学重点教学难点教具。
1．理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
2．通过查寻资料和做实验让学生理解课文知识。
**合作式。
理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。如何找准说明文的语言特点。
情感态度价值观培养学生科学**精神。
教学过程设计。
设计意图。复备栏。
第一课时：1．展示学生所知，引起对课文知识的兴趣。
2．理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
3.进一步把握课文内容，读懂课文，培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。1．导入：
（1）自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红，为什么会有那么多不同色彩的花朵呢？（2）《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。
2．朗读课文，说说花儿为什么这样红？明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。
即"物理基础""化学和物理学""植物生物学""进化理论""自然选择"及"人工选择"六个方面对"花红"的成因作了科学、生动、有趣的说明。
3．发现课文的结构有什么特点？作者在课文中七次用"花儿为什么这样红"的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中"花儿为什么这样红"第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩。
4．现在我们只了解了花红的因素，其中的真正奥妙谁能细致解释呢？那就看我们各小组的本事了，现在六小组分别承包一个方面，用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。（1）试验一：
把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中，观察颜色的变化，当红变蓝之后，再把变蓝的花朵泡在醋里，观察其由蓝变红的过程，以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。（2）解说各种成因：
5．总结：1．提问2．听读课文，学生回答后加以概括。3．指导、提示、归纳4．提出要求，对各小组进行指导，参与小组讨论。
(1)指导(2)听评1．回答2．朗读课文，思考回答。3．研究讨论4．读课文，讨论研究表述语言，准备实验。（1）做实验（2）解说各种成因第二课时。
1．做好新旧知识的衔接。2．理解其严谨的逻辑顺序。
3．巩固说明方法，理解课文内容及写作方法。
4．进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。5．理解题目的作用。
培养学生科学**精神，培养语言能。
力，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。
1．导入：回忆上节课的内容。
2．提问：分别从六个方面说明了花红的原因，它们能否颠倒顺序？为什么？
明确：作者按由主到次，由内到外的顺序排列，可分为两层。第一层（2-7段）说明花红的内部条件和因素，重要因素是"物质基础"。
第二层（8-10段）说明花红的外在原因。层层深入，准确严谨。
3．分析每段中的说明方法。
思考：文章中都运用哪些说明方法？明确：
（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。
举例子的句子还有很多……（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。
分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。（3）作比较、分类别：
在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。
分析：说明红花是进化过程中的佼佼者。4．请体会一下其中加点词的表达准确性。
明确："只有"强调了仅限于粉红这个品种，"就"字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词"最"字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。
"仅"字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。
5．课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题好吗？为什么？
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