教学课题教学课时。
单元：“它们是什么做的”第一课《常见材料》
共2课时第1课时。
课型观察（实验）课。
本课先列举生活中一些材料做成某些物品的事实，概括出“物品都是用材料做成的”
常识，然后通过观察教室的物品，进行讨论、分析，进一步了解具体物品的材料构成。这部分的内容重在以具体的物品的材料构成情况来丰富学生对各种不同材料的感性认识，认识材料在生活中的作用，沟通材料与生活的关系。教材又通过对具体的实物的观。
教学。察，从材料构成、材料类别、材料特性三个层面，进行讨论、分析，引导学生将材料特。
内容。性与它的用途联系起来。
分析在内容编排上，体现了识别、区分、分析三个基本认识阶段，逐层深入，体现了教。
材逻辑上的顺序。同时，作为总起课，对后续几种具体材料的认识与分析、研究具有示范意义，即均可围绕具体生活物品——认识材料构成——**材料特性——联系生活应用等几个环节进行。
1）学习兴趣与需求：对于生活中的常见材料，学生有自己的对材料的了解，但这种认知中学生自身经验的成分较多，其中会有很多谬误。他们对材料的**和新材料的运。
学习者用会比较感兴趣。对**材料的特性的一些具体的操作活动比较热情。对材料显现出的。
他们所未知的某些特性会表现出诧异。
特征。2）认知水平和能力：对材料的认识是基于对实物的了解，能比较正确地识别纸、塑。
分析料、玻璃、铁等一些材料，能够观察到材料的软硬、光滑、颜色等较为外观的特性。
3）可能遇到的困难和问题：对材料，尤其是对人造材料的**基本是不了解的。对物品与材料的概念上也容易混淆，误把材料当物品，误把物品作材料。
科学概念：通过观察与操作认识纸、塑料、纺织和金属等常见材料。知道并能区分天然材料和人造材料。了解材料的特性与它的用途之间的联系。
过程和方法：初步学观察、分析某一物品的材料构成，分析材料的特性与其用途的。
教学目标。联系。
情感与态度、价值观：通过对材料的认识分析中，体会材料对生活的作用，意识到新材料的发明对人类生活产生的影响，引发环保意识。
教学重点分析物品材料构成，区分物品和材料，区分天然材料和人造材料。教学难点正确分析材料的**，将物品分为天然材料和人造材料。教学准备学生准备：把学生平分为六个组。
教师准备：折纸用的彩纸、各种材料、课件、学生观察**。
教学过程。激趣导入：
你会折纸吗？教师给同学们准备了纸，我们来折一折，看谁折得又快又好。
活动一：材料是什么。
1，学生折纸，教师巡视指导2，交流汇报：你折成了什么物品？课件出示：
我用纸折成了一架飞机。3，引导学生观察：飞机、小船、盒子、气球这些都是物品，它们是用纸折成的，纸就是材料。
4，小结：材料可以构成物品，物品都是由材料构成的。
5，提问：生活中还有没有像纸这样的材料，可以做成各种物品？6，学生讨论，汇报：塑料、玻璃、铁、木材、布等等。
设计意图。引发学生兴趣，集中学生注意力。
通过折纸的游戏，让学生了解物品与材料的区别，知道物品是由材料组成的，生活中有各种各样的材料。
8，小结：生活中的材料很多，各种物品都是由不同的材料构成的。
活动二：认识生活中的材料。
1，在我们的教室里有很多物品，请同学们以小组为单位，选择一些物品，看看这种物品主要是由什么材料构成的。2，学生小组活动，完成观察**的填写。
3，以小组为单位交流汇报，教师用课件进行归纳整理。
4，小结：生活中可以找到很多物品，构成物品的是材料，生活中还有很多材料，像棉花，也是构成布的重要材料。
5，提问：你能用一定的标准把这些材料分成二类吗？学生自由交流。6，教师引导学生按材料的**将材料分成二类，并用课件演示。
7，小结：直接来自大自然的我们把它叫做天然材料，不是直接来自大自然，经过人的加工处理的我们把它们叫做人造材料。
8，练习分辨天然材料和人造材料。学生小组内练习后集体交流，说明理由。
活动三：了解材料的特点与生活的应用。
1，生活中的物品有很多不是由一种材料构成的，我们来看刚才观察过的教室里的物品，看看它是由哪些材料构成的，为什么要用这种材料。2，学生结合课件提示的物品进行观察。3，集体交流汇报。
4，小结：人类在应用材料的过程中，充分利用了各种材料的特点来服务于人类，随着科学技术的不断发展，人类也在不停地研发新的材料，请同学们看一段**资料。5，****。
活动四：过多使用天然材料过程中对自然界的破坏。
1，生活中的材料大多数是人造材料，你知道人造材料是怎么做成的吗？2，人造材料都是由天然材料加工而来的，同学们想一想，人们应用材料时会不会对自然界造成影响呢？3，课件演示：
人类对自然界的破坏。
4，小结：材料与人类生活过度使用天然材料会导致自然资源枯竭，过度使用人造材料会对环境造成污染，因此我们要合理使用材料。巩固总结与**：
1，这节课我们研究了哪些内容？你有什么收获和体会？2，学生自由说。
3，课外请同学们观察身边的物品，找出它们是由什么材料组成的，并说说用这些材料的好处。
在学生对材料有了初步认识的基础上，让学生在教室里找出各种物品，并分析主要是由什么材料组成的。这一活动不仅让学生对材料有了进一步的认识，也为下一步分析人造材料和天然材料做好准备。
选择教室里的物品来分析它的不同部位的材料组成，巩固学生对材料的认识、了解材料的特点与生活的联系。**用来可以使学生对材料有进一步的了解与认识。
通过分析玻璃、纸、塑料的构成，来引导学生分析天然材料是组**造材料的必要原料，过度使用天然材料会导致自然资源枯竭，过度使用人造材料会对环境造成污染，因此我们要合理使用材料。
人造材料。直接来自大自然。
板书设计。常见材料。
天然材料。石头、木材、棉花、石油。
合理使用。保护环境。
由人加工处理的。
玻璃、金属、塑料、纸。
教学反思。
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