小学数学人教版说课稿模版

说课稿。

尊敬的各位老师大家好，今天我说课的内容是《》这是人教版小学数学第（）册第（）单元的内容。下面我从教材、教法和学法、教学程序、板书设计这几个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。

1、说教材。

1、首先是教材分析。

一课是在学生认识的基础上进行教学的。学生在学习已经接触过角，这为本节课的教学提供了感性认识的基础。教材通过给学生以后继续奠定基础。

教材从引导学生开始，让学生初步学生再通过实践操作活动逐步形最后再教材采取的合理编排，符合学生的认知规律。

2、其次在教学目标的确定上，我根据教材的编写特点及学生的认知水平，从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标。

知识目标：结合生活情境使学生初步认识（）知道使学生初步学会初步感知体验。

能力目标：培养学生初步的观察能力、想象能力和（）观念了解数学和日常生活的联系。

情感目标：在合作和探索学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。

3、第三，教学的重难点。

本节课的教学重点是让学生形成（）知道初步学会（）

教学难点是引导方法，使学生通过。

2、说教法和学法。

本节课采用引导探索法和动手操作法相结合的形式。将观察、演示、操作、实验、自学讨论等方法有机的贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以充分遵循从（）这一认知规律。

以学生为主体，在教学的引导下，学生采取等多种活动方式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成的能力，并充分发挥现代教学多**组合的优势。通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思考，在观察中分析从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。

3、说教学过程的设计。

本节课的教学设计按照观察感知、实践操作、抽象概括、思维创新的模式进行，主要分为以下五个教学环节：

第一个环节创设情境，激发兴趣。

由此揭示出课题在上课伊始，我利用学生（）从他们已经认识的图形和已有的知识经验入手，让他们一开始就充满好奇心，满怀兴趣的进入学习。

第二个环节引导发现，活动**。在这一环节中，我设计了4个活动内容让学生参与大量的实践活动，使学生的视觉、触觉等多种感观参与大脑的分析活动。

活动一，（首先其次( )充分调动了学生学习的自主性，积极性。

活动二，( 我先接着( )然后孩子的智慧来自于指尖，学生们动手折角的实践活动适应了儿童好动的年龄和心理特征，符合儿童认识事物的规律，让学生在动手操作中充分感知角的内涵，从中提高语言表达能力。

活动三是本节课的教学难点，我先**现的问题，我先鼓励学生发挥集体的智慧和小组合作精神共同探在总结同学的( )归纳( )在这一活动环节中，我把学生摆在学习主体的位置，鼓励学生根据已有的知识和经验大胆实践，自我探索，力求让学生掌握知识的同时，培养他们勇于探索精神，独立学习的能力和创造意识。最后学生处在好学乐学的高昂学习情绪中，使教学过程始终对学生有一种吸引力。

活动四游戏的形式，能较好的调动学生的积极性，使学生在玩中学。

闯关游戏，巩固新知。

第三个环节，闯关游戏，巩固新知。根据本节课的教学目标，我设计了两个层次的练习，创设闯关游戏的竞赛形式，以激起学生的竞争意识。第一关，慧眼识角。（下面我们进入第二关，巧手摆角。

以上练习的设计具有针对性又有趣味性，还有创造性，适合不同特点的学生，特别是第二题，思维空间大，摆法灵活多样，为学有余力的学生提供了施展创造才能的机会，较好地发展个性。

第四环节，课堂总结，引发反思。

课堂的小结要学生自己来说，通过今天这节课你知道了什么，还有什么不懂的地方吗？这样的设计的目的是让学生自由的发表学习体会与感受，教师从中及时了解学生的学习效果及本节课的得失。

第五环节，课题深入，思维创新。带学生欣赏角（）

总之，以上五个教学环节的设计，始终引导学生主动去探索问题，发现规律。确保学生学习的主体位置。

四、说板书设计。

最后让我来介绍一下这节课的板书设计的板书设计简单明了，并重点突出，有利于学生加深对本节课知识要点的理解。

以上是我对《》这节课的教学设想，谢谢大家。

小学数学说课稿模板。

各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是。

首先，我对本节教材进行一些分析：

一、教材分析（说教材）：

1. 教材所处的地位和作用：

本节内容在全书和章节中的作用是：《是中数学教材第册第章第节内容。在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。

2. 教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

1）知识目标：（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：

通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

3. 重点，难点以及确定依据：

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

二、教学策略（说教法）

1. 教学手段：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采用的教学方法。

2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。

在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。

同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自。

3. 学情分析：（说学法）

1）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散。

2）知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

rid 免除 rid / ridded rid / ridded（3）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

fight 作战 fought fought最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

4. 教学程序及设想：

hear 听到 heard heard（1）由引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

burn 燃烧 burnt / burned burnt / burned（2）由实例得出本课新的知识点。

3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。

learn 学习 learnt / learned learnt / learned（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

feed 喂 fed fed（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。

6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。

7）板书。8）布置作业。

teach 教 taught taught针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，awake 醒来 awoke awaked / awoken 教学程序：

hurt 受伤 hurt hurt课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分。

we**e 编织 wove woven

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