独立完成作业，是学生巩固知识，提高对知识的认识，学会运用知识的必要前提。这一过程中，学生应积极动脑，善于思考。教师应鼓励学生不怕困难，不怕出错，让学生明白，只有发现问题，想办法解决问题，才能提高自己。
同时做作业时要注意书写的工整，养成良好的习惯。这一过程的评价主要通过小组间互相监督，课代表统计汇报，教师根据作业的情况及时点评与辅导相结合的方法。对学生的作业情况进行综合评价。
3)对复习、归纳的评价。
从学生们反映的情况来看，他们认为学习英语单词不难，只是遗忘得太快，因此教师要在教学中指导他们，使他们养成比较科学的记忆方法。当然，解决遗忘的另外一个有效的办法就是要及时复习、反复复习。通过对基础知识的听写及检查，结合对学生学习笔记的检查。
将学生对知识的复习与归纳情况进行评价。依据评价对学生的复习与归纳进行有针对性的指导。
4)对学生课外阅读与知识的扩展的评价。
教师要引导学生，关注英语在日常生活中的应用，如：商品广告、产品的英语说明，旅游景点的英语介绍，公共场所的英语标志等。并鼓励学生积极阅读英语报刊和简明文学读本，**简明的学英语影碟和英语电视节目，开拓自己的视野，了解英语文化与中华文明的区别。
另外，学生也可借助网络资源，开展自主学习，加深对知识的理解，解决学习中的困难。并让学生在日常的值日汇报中加以展示。而后由老师和同学根据其表现对其评价打分。
通过这一途径可以使全班同学实现学习资源互补，能有效地促进学生课外阅读及充分利用其他课程资源的积极性。
5)对使用工具书的评价。
学生在课外的自主学习中，难免会碰到疑惑不解的地方，此时又找不到人可请教，这就要求老师要教会学生查字典，利用工具书来解决疑惑。课上教师可以给学生具有一定难度的材料，让学生借助工具书进行学习训练或组织查词典速度竞赛。看谁查的又快又好。
教师根据情况给出适当形式的奖励。通过奖励性评价促进学生使用工具书的积极性。
6)对参加英语课外活动的评价。
教师根据学生参加各种英语活动的表现情况及活动中得奖情况对学生进行评价，可以有效地调动学生参与课外活动的积极性，提高学生利用英语解决实际问题的能力，拓展他们运用英语的渠道。比如参加“英语角”、办“手抄报”、为班级墙报中的englishconer投稿、参加校内外举办的英语演讲、讲故事、小品等比赛。
对学生进行学习过程评价表。
依据评价表每周进行一次总结，帮助学生找出学习中的不足，提出改进建议。
二、 注意评价主体的多元化。
1.及时进行自我评价，发挥评价对其自身的反馈作用。
学生对自己的学习活动状况及发展状况进行自我鉴定过程，实际上就是对自已的反省过程，这有利于学生正确地认识自己，使学生学会以一分为二的观点来正确客观地评价自己，不仅看到了自己做得好的一面，也看到了自己的不足之处并及时改进。评价的内容以上面的**为依据。
2.通过组内互评，促进共同发展。
同组的同学每一次英语学习活动过后，依据上面的**对其他成员进行相应的打分互评，由于同组同学相互之间更为熟悉，所以评价往往较符合学生实际，通过组内互评，大部分学生会发现彼此的“闪光点”,分析自己的成绩与不足，明确努力的方向，也激发了学生你追我赶的上进心，学生的积极性和主动性得到充分的发挥。
3.加强老师的评价，促进学生全面发展。
教师对学生的正确评价有利于学生树立学习的自信心，促进学生的主动发展。因此教师的评价应该实事求是，以鼓励和表扬为主，不放过每一次赞赏学生的机会。教师应充分了解学生各方面详细的习惯、表现，通过自评、互评，结合课上与课下对学生的了解，结合其他教师对学生的评价，综合分析学生各方面的优点，发现不足，提出有针对性的改进建议。
对评价结果不公开，保护学生的自尊心。通过评价实现教学相长，切实发挥教师评价对学生发展的促进作用。
4.加强家长的评价，使学生养成课下学习的好习惯。
随着社会的发展，家长对孩子的学习的责任心越来越强烈，因此，请家长参与评价是必要的，也是使学生养成好的学习习惯的有效手段之一。
家长的评价表。
该**一个周填写一次，然后由学生交给老师，学生将自评表、互评表带回家给家长过目，让家长及时了解孩子在学习上各方面的表现以及和孩子一起分享成功的快乐，与孩子共同讨论需要改进的地方。有的家长写道：“我的孩子现在在家比以前好学习了。
养成良好的学习习惯，作业能认真完成了。上网玩游戏的时候少了。用于学习的时间多了，变得积极主动了。
能经常在家复习功课了。这是以前没有过的。真得感谢老师采取了这么好的方法。
”通过半学年多的师生共同努力，我们班的大部分学生已逐步完善了学习的各个环节，养成良好的学习习惯，形成了较好的学习策略，情感态度、文化意识以及在语言技能、语言知识等方面都有了相应的提高，为他们今后的外语学习打下了很好的基础。但是，形成性评价关注的不仅仅是学生的学习过程，它可以对学生发展中的方方面面进行评价。这里仅仅是对完善学习过程进行了有益的尝试。
今后还有待在自己的教育教学工作中进一步去探索，使其发挥出更大的功能。
责任编辑刘永庆)
形成性评价在英语教学中的运用
张敏。评价是英语教学过程的重要组成部分，科学的 是达到激励性原则，人人都希望受到来自外界的肯定，小学生也不。课程标准要求的重要保障。课程评价把建立一种 能激励学生例外，一句简单而又充满鼓励的话，一个温暖而又充满肯定。学习兴趣和自主学习能力发展 的评价体系作为基本理念提的眼神，都能增强学生的自信心，促...
形成性评价在英语教学中的运用
作者 曹蕊蕊。求知导刊 2018年第14期。摘要 英语教学评价机制是制约英语教学改革的瓶颈，评价什么以及怎么评价，直接影响到教什么以及怎么教的问题。全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 实验稿 以下简称 英语课程标准 明确指出 英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效...
形成性评价在英语教学中的运用
作者 许园园。中学课程辅导 教师通讯 2012年第10期。形成性评价是在教学过程中通过多种形式对学生的学习行为 学习能力 学习态度和合作精神等进行的持续性评价，目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强其自信心，培养其合作精神，提高其自主学习的能力。具体到外语教学中，...