初中英语写作教学已越来越受到广大中（４）选择学生的优秀习作在讲评课中朗读，所谓体验学习，就是强调学生的参与性和学教师的关注。然而，在平时的教学实践中，或张贴在教室的“优秀习作墙”，或直接打实践性，让学生主体参与教学的全过程，通过笔者了解到许多教师只重视写作的指导和训印出来，学生人手一份，供大家比较、借鉴、自身的实践活动，建构属于自己的知识意义。练，却忽视对学生作文的批改和讲评。
因此，参考，以进一步提高学生的写作热情和写作引导学生体验学习的途径有多种，我以为主要如何切实提高初中英语作文评改的实效性，水平。从以下几方面着手开展。
二、当堂批改，激发学生的写作动机。
一。充分调动学生的写作热情，以达到英语写作教学的最佳效果，应成为每位英语教师需要不断**的课题。为此，笔者在英语教学中进行了作文有效评改模式的探索与实践。
精心点评，培养学生良好的写作习惯“精心点评”是指教师将学生作文中的。
单词拼写、语言结构、内容要点等方面的错误一一划出并标注，批阅后认真书写评一。
学习材料的“生活化”是体验学习。
当堂批改”是英语作文评改最有效的种模式。它不仅充分体现了因材施教的教学原则，还能增强师生之间的情感交流，有效地激发学生的写作动机。
学生刚写好作文，对题目的理解、构思、结构、用词造句等都还记忆犹新，若此时教师趁热打铁，当堂指导学生进行批改，就能产生很好的批改效果。课程结束之前，让学生自一。
的前提。好的数学教学内容应该从学生的生活经验。
和已有的知识出发，使数学贴近学生生活，变得有趣、生动、容易感受。，提前熟悉比较抽象的学习材料。
小学生由于缺乏生活的经历，有些知识学。
起来感到吃力，这就需要我们在教学这些知识之前，组织学生参加一些实践活动，收集生活。
语。这种方法虽然需要教师倾注大量的时间和精力，但能使教师全面了解学生的不足与学习态度，明确学生需改进的方面，以便更有针对性地进行作文讲评，有利于培养学生良好的写作习惯。因此，对于初中起始阶段学生习作的评改而言，这种模式必不可少。
为了提高讲评效率，在批阅作文的过程中，，．
教师应做好以下几项工作：
（１）用彩色批改。绿色。
划出的部分表示学生使用了罗好的语言，包括复杂的长句、
好的词组搭配，以及刚刚从。
荟课堂上新学来的句型结构和三短语。蓝色划出来的部分表。
初示学生犯了重大错误如时态。
缨和搭配错误。这种方法不仅。
羔使老师从欣赏的角度批改学。
生的作文，看到学生作文中张好的语言，而且当学生看到。
海自己的作文薄中都是绿色的。
朱荧光，心中会受到极大的鼓。
励，会进一步树立自信心，有利于促进学生进一步写好作文。
２）用启发性的符号指出错误，引导学生思考“错在**”、“为什么错”、“如何改正”。如可用“ｓ”表示“ａ
用“ｇ”表示用“＾”表示用“ｗ”表示。
等等。这种评改方式较之传统的“有错必‘×…更有利于学生反思以提高作文。
修改质量，还能避免挫伤学生的自尊心和写作积极性。
３）摘录学生习作普遍性和典型性的错误，在讲评课前将病句抄写在黑板上，以便让学生有足够的时间进行“病句诊断”。通过分析原因、讨论并改正错误几个环节，加深学生对所犯语言错误的印象，降低再犯同类错误的机率。在平时的基础训练时，可有意的设计易错句子让学生翻译，时刻提醒学生。
这样，久而久之，学生就不会犯这些错误了。学生作文中减少了这些常见错误，教师批阅作文也会越来越轻松。
都市家教２己归纳总结这一体裁语篇的写作特点和模式，中相应的数学素材，为教学提供感性认识。如使之真正掌握。并且最好让学生把初稿、定我在教小学六年级“利息”一课之前，组织了。
稿和范文对照比较，反思自己的进步和不足，一。
次存钱活动。在与银行工作人员的交谈中，并及时改进。另外，书写要规范，卷面要整洁，孩子们获得了不少有关储蓄的知识，如储蓄的。
标点符号和大小写要标准。实践证明，经过种类，储蓄连续７次降息的一。
段时间的面批后，不同层次学生的写作能原因。学生有了这些亲身体力都有了较大的提高。
验，上课时思路打开了，非。
三、运用学生批改的方法．提高其解常投入，热情很高，学习起决问题的能力。
来轻松多了。
新课程倡导自主、合作、**的学习方式，２．补充“生活化”的数。
英语写作教学也必须渗透这一理念。在学生学材料。
已具备一定的写作基础及纠错能力后，教师数学知识源于生活，生。
应引导学生对习作进行“互批互评”，让学活中处处有数学。我们可以。
生体验评改过程，使学生有新鲜感和强烈的根据需要补充一些生活中的参与意识。这种形式既能发挥学生的主体作数学，让学生去体验。例如，用，调动每一位学生在学习上的主动性和创学习“圆的面积”时，学生造性，又为学生互帮互学，合作交流营造氛围，理解了圆面积的计算方法后，使学生在开放的学习环境中分享感受，沟通我设计了这样的问题：
想办见解，拓展其写作思路，从而实现整体提高。法算一算操场上白杨树干的同时，教师也能尽快得到反馈信息，加快作横截面积是多少。孩子们踊文评改的周期性，提高作文评改的针对性和。
跃发言。一人说：“求圆面。
有效性。积要先知道半径，只能把村。
四、自批自改，保证学生写作能力的持砍下来量了。”有人反驳说：续发展“那怎么行呢？树一砍下就。
新课标要求教师“创造条件让学生能够会死掉的！”经过争论，大陈。
**他们感兴趣的问题并自主解决问题”。“自家达成了共识：先量出树的。
晓。批自改”是指教师将作文的评改权下放给学周长，算出半径，再用面积艳。
生，让学生在教师的引导下对自己的习作进公式去算大树横截面积。下行自我修改和正确评价。这种评改模式不仅课以后，不少孩子都迫不及反馈及时，而且有利于充分调动学生的学习河南省新郑市龙湖镇王许完全小学。
待地到操场上去量，去算，积极性，培养他们的参与意识和提高他们发他们已经完全融人这个情景现问题和分析、解决问题的能力，使他们在之中，自然而然地进入亲身动手动脑的过程中得到启迪，思维得到锻炼，体验的境界。对知识由被动接受变为主动**，从而提高让孩子在亲身体验中学习数学。
二、“实践操作”是体验学习的主要方式教学的效率。学生有活动实践的天性和创造成功的欲。
自我批改能够鼓励学生在教师“技术望，我们应该放手让学生动手，使他们在“做支持”的基础上，去发现问题并予以改正。中想，想中学”，亲身经历各种探索活动。学生只有在真正认识到自己的长处及短处１．开放情境，引导体验之后，才能理清思路，有针对性地完善自教师要以宽容、友爱、平等的心态对待每我，寻求更大的进步。
总体来说，学生批改个学生，使他们身心舒展起来，然后通过创设的方法体现了学生主动学习的过程。在这个情境，提供学习材料，交给富有探索性的实践过程中，学生懂得了向同学和教师学习，学任务。要引导学生体验，教师必须给他们提供会了如何正视问题，培养了解决问题的能参与机会，凡是学生能操作的，都让学生去做。
力，会大大促进英语学习主动性的提高。这样既调动他们的积极性，又可加深对操作对总之，在英语教学实践中，要真正提高学象的印象。例如，在一年级“长方体、正方体生的写作意识，养成良好的写作习惯，进而的初步认识”一课中，学生已初步实现了从“模提高他们的写作能力，除了教师必要的写作型”和“图形”的转化，不要到此为止，要继指导和训练外，更需要教师及时、有效的评续对比“模型”和“图形”，观察、再观察。
改。作为英语教师，我们应该认真履行职责，一。
个学生提出“正方体图形的侧面为什么看上为学生的终身发展打好坚实的基础。去是斜的”（平行四边形），这就是富于思考。
的体验。在比较长方体和圆柱实物时，有一个。
优化英语作文批改方式提高学生英语写作水平
作者 张海荣。都市家教 下半月 2013年第10期。初中英语写作教学已越来越受到广大中学教师的关注。然而，在平时的教学实践中，笔者了解到许多教师只重视写作的指导和训练，却忽视对学生作文的批改和讲评。因此，如何切实提高初中英语作文评改的实效性，充分调动学生的写作热情，以达到英语写作教学的最佳效果，应成...
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