对雨刀［１］英语写作教学臼匀建ｉ义。
湖北省公安县狮子口镇中心学校。
潘蓉。摘要：文章从造句、阅读、方法、档案、评价五个侧面阐述了提高英语写作能力的诸多策略。
关键词：写作教学；素材；习惯。
中图分类号：ｇ６文献标识码：ａ文章编号卜０２
英语书面表达题是英语课程标准规定学生应具备的见，运用发散思维的训练方式来培养学生造句，从基础运用英语的四大综合能力“听、说、读、写”之中的阶段的学习给初学者带来了强烈的兴趣与表达欲望．然“写”，是试卷中分值最高的一道主观题。得分的“重头后就抓住契机，布置课后作业：运用学过的句型和其他戏”，在初中英语教学实践中，难教、难改、难写，是类似单词在课后造句，学生觉得有了例子与基础．造句拦路虎。
提高学生的英语写作能力有无捷径呢？下面谈也不怎么难了。多做这样的训练，不但训练了思维而且谈自己的想法。
锻炼了写作，为以后的书面表达打下了坚实的基础。
一。造句训练。为写作奠定基础。
二、变化阅读。为写作积累素材。
在初学阶段。采用造句的方法引导学生“一词多。
现行初中英语教材中的课文话题广泛，体裁多样，用”，模仿课本中的句型并加以补充发散。以此锻炼思表达形式活泼，这无疑为英语写作的教与学提供了许多维，运用造句的方法奠定写作基础。教师在平时教单词。
优秀的范文材料。例如，有一篇讲一年四季变化的文时也可以适当地穿插一些通俗易懂、妙趣横生的谚语或章，教师在上课前可以让学生做充分的预习，从网上或词组帮助学生在写作中加以运用。如其它地方收集整理材料，说说自己家乡一年四季的变化世上无难事，只要肯登情况，然后在课堂上组织学生以小组为单位讨论、修改。
攀一天一只苹所写内容；第三步选择各小组代表在同学中表达自己的果，医生远离我有其父必有其观点，让其他同学评价哪个小组的代表说得最好。教师子）……学生兴趣浓厚，就会积极动手摘录。由此可。
还应要求学生养成记笔记的习惯，随时记录一些有用的。
要。对于一些典型错误，可以让学生再看一看，想一精心设计，课上重点调动学生的积极性，充分发挥学生。
想，写一写，也可以利用这个时间段来建立错题集。实的能动性，就一定能上好试卷讲评课。
践证明，在试卷讲评的最后阶段，同样是花几分钟的时间．由学生自己消化巩固，效果会明显好于教师再去过。
参考文献：度讲解。
１中华人民共和国教育部．全日制义务教育数学课程标准。
在试卷讲评课的以上六个环节中．每个环节并不是（实验稿）［ｓ北京：北京师范大学出版社。
截然分开的。每个环节所需的时间也要视具体情况来进【２］陈学文．数学课堂教学中如何使“兵教兵”具有实效性［ｊ］科。
行灵活安排。
学教育。总之，只要教师重视试卷讲评课，课前认真备课。
考试与辅导。
词、短语、精彩的句子和短文，让他们经常翻阅或背。
诵．并加以模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟与心，为语言综合运用积累素材。
三、建立档案。为写作增强信心。
教师一方面应考虑活跃课堂气氛。另一方面要进行。
作业改革，建立学生写作档案。为了使学生的习作具有多样性、启发性与挑战性，充分调动其学习积极性，可以采取以下五个步骤：一是共同讨论、了解兴趣点，有针对性地布置写作题目，设计写作目的与要求。
二是写作题材丰富多样，充分考虑学生的水平层次，布置适合于各层次学生特点的写作题材。三是课堂上充分调动学。
生的创造性思维，激发其写作的内在动力。四是每周一次作业，一次点评，并选读１～３篇优秀范文，鼓励每个。
学生的积极性。五是通过学生自荐与教师推荐相结合的办法，挑选最有特色的文章，每个月在班内展览公布。
四、多法并举。为写作挖掘潜能。
教师可以在课前让学生自由撰写一个故事或摘入改写的文章，然后在上课时根据文章内容提出几个问题．请其他同学回答所提问题。让学生自己创作文章，自己编写问题，让当一回老师。
．让学生写读后感。每个单元都有一篇阅读文章，教师可根据需要让学生写不同类型的短文，如读后感、复述课文、或发挥自己的想象给故事写一个结尾等。
．定期开办习作园地，出版英语墙报。每一个学生的文章都有机会上墙公布，学生互相学习，取长补短，教师应想尽办法让学生有写作的欲望与动机，充分挖掘学生的写作潜能，让每一个学生都学有所得。学有所。
乐。．力ⅱ强听力训练．促进英语写作。从学生上初一开始，教师就可以充分利用与教材配套的同步听力磁带，把听、读、写融为一体，特别是要注重听力与写作的训练，要求学生在听得懂的同时还要写得出。
此外，教师。
还要精选每周一节听力课的训练教材。
．规范书写，促进写作。在教学过程中，从入门阶。
段的书写、抄写、拼写到听写等，教师都应坚持从书写２６个字母的基本功抓起，要求学生书写规范，注意连写以及卷面整洁、美观。可采用英语书法竞赛的形式，让全班学生都参与英语书法评比。班级出英语书法黑板报，展示学生的优秀作品，要确保从写到听，从听到理解，从理解到说，让听说读写在此有机结合。
五、科学评价。养成写作习惯。
一。般来说，教师每学期甚至每半学期都应安排一次。
或几次各种规模和多种类型的写作或竞赛，这是检查学。
对初中英语写作教学的建议
作者 潘蓉。新课程研究 教师教育 2013年第07期。摘要 文章从造句 阅读 方法 档案 评价五个侧面阐述了提高英语写作能力的诸多策略。关键词 写作教学 素材 习惯。中图分类号 g633.41 文献标识码 a 文章编号 1671 0568 2013 21 0161 02 英语书面表达题是英语课程标准...
对初中英语写作教学的建议
英语书面表达题是英语课程标准规定学生应具备的运用英语的四大综合能力听 说 读 写之中的写，是试卷中分值最高的一道主观题，得分的重头戏，在初中英语教学实践中，难教 难改 难写，是拦路虎。提高学生的英语写作能力有无捷径呢？下面谈谈自己的想法。一 造句训练，为写作奠定基础。在初学阶段，采用造句的方法引导学...
初中英语写作教学的建议
摘要 写作教学是初中英语教学授课活动中的关键环节，是学生英语词汇储备 语法应用以及构思行文等英语综合水平的培养与提升。现阶段，随着素质教育改革的持续深入，初中英语写作教学表现出了新的特点，除了传统的写作经验积累与方法训练外，对于学生英语文化思维表达以及过程性学习水平提升提出了新的要求。在此背景下，研...