体育与健康“和谐互助”教学模式。
教学策略。1、“教”的策略。
1、情景刺激：教师通过教学语言、教学**、团队游戏等手段为学生创设情境，让学生对学习内容展开联想、想象，进行欣赏、感知或体验，刺激其感官，激发学生对学习内容的内在需求和表现欲望；
2、个体自学；在充分尊重每个学生个性的基础上，让学生根据个性特点、特长选取适合自己的学习方式，进行**学习；
3、互助合作：让不同学习风格思维方式、表现形式的学生当“师傅”和“学友”，通过练习、讨论等方式进行交流，相互观察、相互启发、相互帮助、相互纠正，吸取个人优点，提高发现错误和改正错误的能力，并在互助学习过程中发展社会交往能力；
4、全班交流：通过交流、切磋、比较、竞赛等形式，发现并纠正错误，交流学习心得，总结学习经验，推广成功做法，寻求学习最佳途径，展示各对“师友”的学习成果；
5、反馈评价：可分为学生自我评价、学生间相互评价和教师评价；
6、强化训练：根据反馈评价结果，针对性的加以重点练习。可开展创造性的自主互助活动，如展示个人技术技能、自编徒手操、改变规则的教学比赛、情境练习、擂台赛等形式，引导学生大胆探索，大胆表现，大胆创新，并为新的学习提供动力。
2、“学”的策略。
1、用和谐互助教学法，调动不同层面学生学习的积极性，发掘学生的多种潜能，满足学生的成就感；
2、以学生为中心组织教学，运用学生中的师友和谐互助、教师与学生之间的和谐互助的教学模式，通过学生的自身参与、自主探索、互帮互助，获得新知，实现自我教育与互助教育的效果；
3、通过教师与学生之间的互相交流，学生师友之间的互相学习，真正建立民主、平等、和谐的师生关系、同学关系，在教师与学生共同成长的过程中，使学生在人格上更完善，心理上更健康，真正实现品质与学业的“双赢”。
体育与健康“和谐互助”教学模式。
结构程序。一、体育与健康“和谐互助”新授课教学模式。
流程：情境激趣→自主学习→互助释疑→互助提高→总结评价。
1、情境激趣。
、教师通过教学语言、教学**、团队游戏等手段为学生创设情境，让学生对学习内容展开联想、想象，进行欣赏、感知或体验，刺激其感官，激发学生对学习内容的内在需求和表现欲望；
、师友讨论交流，明确本节课的学习目标。
2、自主学习。
、教师出示本节课的导学提纲，学生根据导学提纲自主学习新知识，找出有疑问的知识点；
、师友根据教师出示的导学提纲相互检查所学知识，教师巡视抽查；
3、互助释疑。
、师友交流自学情况；
、全班交流。
4、互助提高。
、师友间进一步交流，师友互相检查对方基本动作的掌握情况，然后全班交流展示，典型问题，教师点评；
、教师出示专门性练习，先由学生个体自主完成，再师友交流，让学友做给师傅看，如果做错，由师傅负责给学友讲解示范。有一定难度的问题，可以向其他师傅或老师请教，最后在教师的引导下全班交流展示，教师点拨，并进行学法指导。
5、总结评价。
、师友共同总结本节课的收获，并在教师引导下全班交流，归纳出本节课的重难点。教师总结出学习本节课知识点的方法或规律，达到“授之以渔”的效果；
、师友间互相评价对方的表现，教师总体点评、表扬、鼓励。
案例展示：二、体育与健康“和谐互助”复习课教学模式。
流程：自主复习→互助释疑→巩固提高→互助拓展→总结反馈。
1、自主复习。
、教师出示上节课的知识提纲，师友间互相回顾上节课的内容并互相检查掌握情况；
、教师出示本节课练习提纲，学生个人依据练习提纲自主复习。
2、互助释疑。
、师友间互助释疑；学友向师傅请教在自主复习时遇到的疑问，师傅解答，师傅解答不了的，向其他同学或老师请教；
、全班交流展示释疑：教师引导，学生间互助解答存在的问题，教师适时点拨、点评。
3、巩固提高。
、师友间进一步对复习的知识进行强化巩固，主要形式是相互间展示动作；
、教师出示典型的综合性练习，先个人自主完成，再师友交流，然后在教师引导下由师傅或学友面向全班交流，教师给予点评。
4、互助拓展。
、师傅针对学友出现的问题设计相关的练习，查验掌握情况；
、教师针对学生出现的共性问题，出示相关联的强化性练习或综合性练习，加深对知识的理解，培养学生对知识灵活运用的能力。
5、总结反馈。
、教师总结，指出复习中容易忽视的知识点和易错点，并强调重、难点；
、师友互评，教师点评。师友间互相评价对方表现，教师总体点评、表扬、鼓励。
英语“和谐互助”教学模式
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小学英语自主互助教学模式
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导学互助教学模式感悟
导学互助 课堂教学模式的感悟。七年级英语组李彩红。我校本学期一直在开展 导学互助 课堂教学模式课堂观察活动，我们英语学科组制定和不断修改和完善了英语课堂 导学互助 课堂教学模式。导学案的设计主要分为以下几个环节。一。自学自研。二 研讨展示三 构建知识网络四。课堂检测。我们英语组教师按照学校教导处的安...