“师友合作，和谐互助”教学模式。
作者：李晓霞。
**：《学校教育研究》2024年第03期。
随着社会的不断进步，对教师的要求也越来越高，如何才能更好的提高自身的教学水平呢？学校先后派出教师学习洋思、杜郎口、山东即墨28中的先进经验，随后结合我校实际情况全面推行了“师友合作，和谐互助”的教学模式，在数学教学中，我从导入新课—展示目标—自主学习—质疑**—课堂检测—拓展延伸—全课总结几个环节进行教学，通过一段时间的“师友合作，和谐互助”教学模式的尝试，我认为在运用好“师友合作，和谐互助”教学模式的同时，把握好课堂中的每一个细节课堂才会更精彩。
课堂细节它是一种看得见、听得到、摸得着的东西。课堂的得失于成败，很大程度上决定于课堂教学中每个细节的落实上。然而，课前谈话要注意的细节很多很多，最好的课前谈话是不露痕迹地由谈话引入新课的学习，为学生的课堂学习做好知识、方法、情感等方面的准备。
这种谈话几乎分不清哪些是谈话，哪些是导入，真正做到“踏雪无痕”。下面我就从以下几个方面来谈我的一些认识。
一、课堂与学生亲近中，真情打动学生的心。
大家都知道学生的情感世界丰富而又美丽，要想发展学生的情思，首先自己就得具有真挚的感情，只有这样才能做到以自己的感情去体会教材，感染学生。在课堂中我每次都会很亲切的蹲下生来，看一看他们的做题方法，听一听他们独特的解题思路，问一问你们为什么这样做，你是怎么想的呢？就这样一句亲切的话语，一个微笑无声鼓励，就能达到无声胜有声的教学效果。
就比如我在上“平行四边形面积的计算”这节课的时候，我把学习的主动权还给学生，在“师友合作，和谐互助”教学模式中，让他们通过自主学习，师友合作交流，采用“一帮一”“兵教兵”“四步交流”（一看二问三助四提）的方式，汇报时先由学友说，再让师傅点评、补充，并向其他师友组发出邀请，以上是我们师友的回答，请问其他师友还有问题要补充或者有不同意见吗？整个课堂气氛活跃，学生上课轻松自如。而我只是适时的点拨、引导，没有太多的示范而只需一句亲切的话语和一个微笑无声鼓励。
在有效的教学中，我把握住每一节课中的细节循序渐进的转变着学生的学习方式，有所“为”、有所“不为”。
“师友合作,和谐互助”教学模式
师友合作，和谐互助 教学模式。作者 李晓霞。学校教育研究 2016年第03期。随着社会的不断进步，对教师的要求也越来越高，如何才能更好的提高自身的教学水平呢？学校先后派出教师学习洋思 杜郎口 山东即墨28中的先进经验，随后结合我校实际情况全面推行了 师友合作，和谐互助 的教学模式，在数学教学中，我从...
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