自主合作学习模式在英语阅读教学中的实践与研究

作者：孙芳。

**：《校园英语·中旬》2023年第10期。

摘要】自主合作学习模式是教师在英语阅读教学过程中营造的一种互动合作、自主**的模式。这种学习模式不仅能够提高学生学习的积极性，使学生主动思考、加强合作，还能培养学生的团队意识和与人合作能力，从而有效提高学生阅读英语的能力，提高英语阅读教学的有效性。

关键词】合作学习英语阅读有效性实践。

引言。在传统的英语阅读教学模式中，往往把教师的教学过程作为重点，忽视了学生在英语阅读学习中的主体地位。学生一味地被动接受阅读英语的技巧，使得学生的英语阅读能力低，缺少学习的积极性。

随着英语阅读教学课程的改革，培养学生的自主学习能力、合作学习精神成为教师们关注的重点。自主合作学习模式的构建提高了学生学习英语的积极性，使学生的自主学习能力得到了提升。学生们在英语阅读教学中发挥出主观能动性，学会自主学习，提高了学习的效果和阅读英语的能力。

一、自主合作学习模式在英语阅读教学中的特点和构建的原则。

合作学习和自主学习都是以皮亚杰提出的建构主义为基础的。建构主义理论认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴的帮助），利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

教育的目的是让学生学会自主学习，不是一味依赖老师传授知识。

自主合作学习是将情感、认识、技能、行为四项内容进行整合，缺少任意一项都不能称为自主合作学习。在课堂教学中的自主合作学习是指同学们在小组中进行学习活动，把小组作为一个整体，对小组内成员获得的成绩进行奖励。小组成员根据班级人数进行划分，把班级共分成6组（7到8人一组）。

确定6个成绩较好且能力较强的学生担任小组组长，然后确定组员。小组组长根据组员的个人能力分配学习任务。教师可以让大家轮流做组长，激发学生的积极性。

学生在小组内进行学习交流，对问题展开讨论和研究。