作者：缪志峰。
**：《七彩语文·中学语文论坛》2023年第05期。
我们在平时写作教学的过程中对于作文评改这个环节往往是“教师一笔定生死”，这样的评改方式缺乏实效性，不能调动学生写作的积极性，更不利于学生在写作和评改的过程中体验到写作、评改和分享的快乐。长此以往，我们的作文教学便陷入了一种被动的境地。在网络技术迅猛发展的今天，我们的生活已经和互联网紧紧地联系在一起。
笔者认为如果我们能够很好地利用互联网资源，引导学生、家长和网友的多方参与，就一定会取得更为理想的效果。
一、依托固定的网络平台，形成相对稳定的评改圈子。
时下可以用来评改作文的网络平台非常多，比如博客圈、腾讯空间、各大论坛等。当然，如果有条件也可以为作文评改开发一个专题**。在开展作文评改活动之前我们需要认真选择，需要对**的运行速度、使用的方便程度进行考察和比较，选择一个运行速度相对稳定、使用方便、交互性强的网络平台。
自主开发的作文评改专题**可以更好地满足作文评改的要求，它可以根据老师、学生和家长的实际需要对相关功能做相应的调整。然而，由于其相对封闭的特点，作文的评改局限在家长、同学和老师这个狭小的范围内，缺少了开放性。依托当前流行的网络**平台进行作文评改，好处在于这些网络平台运行速度稳定，有相对成熟的管理团队，交互性强，除了老师、学生和家长以外还会有其他网友热情参与。
笔者在教学过程中以“新教育**”论坛中的语文沙龙为媒介进行了网络作文评改的试验，收到了初步的成效，不仅本班同学可以参与，还有很多一线的语文老师、热心的家长在关注。但其缺点在于，由于它不是专门为作文评改而开发的专题**，所以在使用过程中会有很多干扰因素分散学生的注意力。另外，因为这些网络平台在使用的过程中不能从后台**数据，所以作文评改过程中的资料收集、整理和保存相对比较困难。
作文评改中的“互动模式”
作者 曹银莲。教育界 2011年第05期。作文堪称语文的半壁江山，它的成败直接关系到考生的前途命运。要想写出好文章，除了平时多动笔头，多动脑筋外，老师的指点更是必不可少的。可说起作文批改，特别是教大班的语文老师就感到伤脑筋，花时间 花精力不说，学生对老师批改的作文似乎也比较 冷漠 很少 有 动于衷。...
小学作文多元评改模式探索
作者 周秀芳。中国校外教育 中旬 2018年第05期。摘要 构建了 自评互评 家长评 师评 的小学作文多元互动评改课堂模式。引导学生体验修改带来的成功，享受修改带来的乐趣，从而提高学生的作文能力。关键词 小学语文习作多元评改教学策略 语文课程标准 中明确要求 要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程...
基于移动学习观的商务英语多元互动教学模式研究
通过对远程教育的新发展 移动学习的定义 国内外研究现状的介绍，阐述了利用移动学习构建大学公共外语新型教学平台的必要性和可行性，提出了组建此平台的相关构成部分，包括移动终端 学习资源和网络平台。随着现代信息传播技术的发展和手持式移动设备的普及，人们的学习方式也经历了巨大的变革ipo 摘要 移动通讯设备...