“拓展——实践——创新”教学模式初探。
作者：王贤玲。
**：《语文教学与研究(综合天地)》2023年第08期。
近些年来，小学语文教学效率一直不高，而最主要原因则是教学模式的应用缺乏合理性，对此，本文主要以小学语文“拓展—实践—创新”教学模式展开研究，具体研究如下。
一、“拓展—实践—创新”教学模式概述。
所谓“拓展—实践—创新”教学模式，主要对教学展开三步教学的方式，第一步是拓展，而拓展则主要指拓展教学领域，丰富教学内容。第二步则是实践，主要是对学生开展实践教学，并将学生所学习的理论知识充分应用到实践教学中，在实践中更深层次的理解学生和积累相关的经验，对学生未来的学习和发展极为有利。第三步则是创新，主要指的是培养学生的创新能力以及创新意识等，这对学生日后的学习有着极大的帮助。
“拓展—实践—创新”教学模式是综合现阶段多种教学方法对学生展开教学，对提升学生的学习效率以及培养学生综合素质有着极大的帮助。
二、“拓展—实践—创新”教学模式研究。
1.小学语文“拓展”教学模式。
拓展—实践—创新”教学模式在小学语文教学中的应用首先应合理采取“拓展”教学模式。主要是指在原有教材的基础上，再利用一些课外等资料的获取和应用，不断丰富小学语文教学内容，通过多渠道、多方法、多形式拓展学生学习语文的范围，全面提升学生的语文学习水平，以及丰富学生语文知识库。
例如，在小学语文《咏柳》一课教学中，教师可以充分挖掘生活中的素材，引导学生走出教室并来到被春风折断树枝的柳树下，在实物的映衬下，不仅可以提升小学语文教学效率，同时可以激发学生的学习热情，更有利于学生学习相关的知识。而且，在拓展教学模式的应用下，可以丰富学生的语文知识，以及培养学生的学习兴趣，更有利于学生的学习和发展。
2.小学语文“实践”教学模式。
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