小组分享教学模式初探。
作者：陈继尼。
**：《新课程·教育学术》2023年第01期。
摘要：随着新课程改革的不断深入，合作学习已成为许多课堂的主要学习方式。一种教学理论只有构建起与之相适应的教学模式，才能转化为有效的教学实践。
立足于语文学科的教学实践，探索新课标理念下语文学科教学中小组合作学习的基本模式及操作策略。
关键词：合作学习；小组分享教学模式；高中语文。
合作学习是我国新课程改革所倡导的一种重要学习方式，随着新课程改革的不断深入，合作学习已走进了课堂，但如何在教学中通过合适的合作学习模式实现有效的课堂教学，则是一线教师不断探索的问题。笔者在个人的课堂教学中，积极探索实践小组合作学习的模式，初步形成了小组分享合作学习教学模式。
一、小组分享教学模式的理论依据。
美国明尼明达大学合作学习中心的约翰逊兄弟俩认为：“合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大限度地促进他们自己以及他人的学习。”简而言之，合作学习是指学生在小组或团队中，为完成共同任务，有明确分工的互助性学习。
美国肯塔基大学嘎斯基教授认为：“从本质上讲，合作学习是一种教学形式，它要求学生在一些由2～6人组成的异质小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中，学生们通常从事各种需要合作和互助的学习活动。
”这两种观点无一例外地强调了合作学习应以小组为主要的合作形式。
在小组合作学习方面，美国约翰·霍普金斯大学开发了一系列小组学习方法，其中有一个小组成绩分享法，它的基本思想就是强调小组奖励、组内合作、组间竞争，所有人成功机会均等。教师应根据学习内容的不同，采用不同的学习运作模式，为学生创设一个轻松、民主、愉快的课堂学习氛围，使学生学得主动、学得轻松，提高学习效率。这种方法适用于大多数学科和年级，适合于有一个正确答案、目标明确的教学，可以在一课时内完成。
它有四个基本步骤：教师授课—小组学习—测验—平价。
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