竞赛合作小组教学模式初探

课题研究计划。

一、立题背景。

21世纪是知识经济时代，是人才竞争的时代。中国的现代化呼唤创造型的复合人才，而传统的教学模式，使学生成为被动静听、静思的知识接受者，影响了学生个性的发展。这就促使我们对课堂教学进行有益的探索，摸索出一套能充分发挥学生创造性思维的课堂教学模式。

二、课题研究目标。

1、培养学生的合作精神与竞争意识。

2、培养学生的学习积极性。

3、培养学生的创造性思维。

三、课题研究内容。

一）课题提出的理论依据。

21世纪是信息社会时代，是人才竞争的时代，这就决定了学校教育的目标：培养新一代具有竞争性的复合人才。

合作教育理论认为，学生的发展**于合作，同伴间的积极互助对学生的发展有重要的意义，平等、互帮互助、合作的同伴关系，能最大限度地激活学生的内在机能，发挥他们的聪明才智，形成独立自主、团结友爱的精神，激发强烈的认识创造与社会积极性。

心理学“最近发展区”理论表明，学生在学习学科知识的过程中，小组间的学习使学生在彼此的最近发展区活动，采取同龄人易接受的方式，充分交流，彼此启发，产生认识冲突，导致认识不平衡，从而加深对所学知识的理解。

二）课题研究的内容。

1、在班级中的分组方式。

2、小组间的合作方式。

3、竞争的项目。

4、课堂教学结构的合理安排。

5、课堂中学生创造性思维的培养。

四、课题研究的方法。

1、搜索与课题有关的教学**，认真学习和研究。

2、运用比较法，把实验班与对比班进行比较，从对比中探索实验的效果。

3、从实践中不断总结经验，探索最佳教学模式。

五、课题研究步骤。

1、准备阶段（2023年9月—2023年1月）

研究任务：制定课题研究方案；在实验班进行分组分层，**分组方式；开展丰富多彩的综合素质竞争。

2、实施阶段（2023年2月—2023年6月）

1）研究工作：课题开题；对课题组成员进行培训；**小组间的合作方式、竞争的项目及课堂教学结构的合理安排。

2）确定各实验班分组名单及各组组长、副组长名单。

3）组织开展丰富多彩的综合素质竞赛：在课堂上比各组的纪律、比各人的学习态度、比自学的能力、比掌握基础知识的程度、比学习过程中的创新精神，等等。

4）对竞赛的结果进行及时的表彰，表彰在各项综合素质竞赛中的优胜组和先进个人。在课堂上的竞争，应对优胜组给予及时的鼓励，对失败组则可以让他们唱一首歌或让他们多做1—3道作业题。

3、总结阶段：（2023年7月--2023年12月）

完成课题结题报告；撰写教研**；申报课题结题。

六、课题研究的预期成果：

课题获奖。七、课题研究组织及实验、对比班级。

课题组组长：韦平佳。

研究小组成员：兰明江、吴莲英。

实验及对比班级：

史地政教研组。