作者：刘海诗。
**：《新课程·小学》2023年第01期。
摘要：有效的课堂教学是构建有效的课堂学习环境、提高课堂教学质量的基础，是学生能够高效学习的保证。而现阶段的小学数学课堂学习由于教师和学生的一些原因，导致课堂教学低效，学生的学习效率低，成绩得不到提升。
因此，如何提高小学数学课堂的有效性成为现阶段小学数学教师亟待解决的教学难题。
关键词：小学数学；新课标；有效课堂。
成功的教学不需要强制，而是激发学生的兴趣。能够营造一个愉悦的学习环境，唤起学生的求知欲望，是小学数学教学成功的关键。古代教育家孔子也曾说过：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，只要学生对学习产生了兴趣，才能够主动地去接受它。激发学生的学习欲望，提高小学数学课堂教学的有效性。
一、有效的教学方法。
有效的课堂教学方法是构建良好课堂教学秩序、提高教学质量、提高学生学习积极性的基础。课前导读是一节课的课前序幕，教师的课前三分钟往往能够营造良好的课堂氛围，直接影响学生的学习欲望和兴趣。教师可以先利用新知识点为学生设疑，引发学生思考，为学习新知识点提供“心理准备”。
新课标明确提出“学生是学习的主体”。但是在现阶段的小学数学课堂教学中，很多教师都是一言堂，不注重和学生的互动和交流。在教授知识时采用传统的填鸭式教学法，让学生对学习出现抵触心理，使学生的学习积极性大大降低。
这就要求教师在教学中要充分重视学生在学习中的主体地位，让学生在课堂学习中居于主体地位，教师要从知识的传输者转变成知识的引导者。让学生成为学习的主体，积极引导学生独立思考，让学生主动参与到知识的学习中来。
二、培养学生的质疑能力。
质疑是学生根据教师的教学目标进行的自主学习环节，在学习过程中对所学内容提出质疑。巴普洛夫曾说过：“怀疑是发现的设想，是**的动力，是创新的前提。
”质疑是学生参与到课堂学习中来最好的体现。在传统的教学中很多教师不注重对学生质疑能力的培养，导致教师在教学时，往往会出现学生很少提问甚至不提问的情况出现，学生有问题也不和教师沟通交流，导致学生的学习效率低，学生的成绩得不到提升。由此可见，在小学数学课堂教学中要注重对学生质疑能力的培养，让学生学会“问”。
敢于“问”。学生只有养成不懂就问的学习习惯，才能够使学生掌握科学的学习方法，使学生的学习能力得到提升。这就要求教师在教学中要对学习内容进行设疑，给学生创造质疑的具体情节。
教师在教学中要鼓励学生进行质疑，回答错了或回答不完整可以由其他学生进行补充，有不同的意见可以相互讨论，教师要培养学生“主人翁”的精神，让学生在学习中能够快速地进入学习状态，乐于思考，善于质疑提问，从而提高数学课堂有效性。
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