作者：陈真广。
**：《新课程·小学》2024年第11期。
摘要：从课前准备、课堂设疑、过程辅导、课堂小结等方面谈了问题导学教学模式中教师的任务。
关键词：问题导学；教学模式；解决问题。
问题导学教学模式由于体现了学生的主体地位，强调了学生的学，强调自主、合作、**的学习方法的运用，促进了学生各项学习能力的提高，体现了新课程的要求，成为许多教师的选择，但也有一些教师产生了疑问，如学习权交给了学生，不需要教师大量讲解了，那么教师省下来的时间干什么呢？
其实，问题导学模式对教师的要求不是低了，而是高了，教师要做的不是少了而是多了，那么教师具体要做些什么呢？结合最近的学习，我来说说自己的认识。
教师的任务主要包括以下几个方面。
一、课前准备，设计导学案。
每节课，教师都要认真准备制订导学案。导学案是以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作**、优化发展的学习方案。内容包括学习目标、重点难点、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思等环节。
这种以问题为主线，围绕师生共同提出问题、研究问题、解决问题的主线组织的教学，极为有效地提高了针对性。由于问题导学教学形式的开放性，就要求教师事先预设各种可能的状况，明确课堂任务，并做好准备工作，使学生在教师的引导下有针对性地学习，既学会学习，又能完成学习任务。
二、课堂设疑，引导质疑。
1.教师的设疑，即通常所说的教师的提问。
教师从备课环节开始，就要精密设计问题，对学生在预习环节提出的问题进行整理、归类和整合后形成“问题链”。教师的设疑，就是要让学生在疑中悟理、在疑中明理，而要做到这一点，关键在于选好问点。如，在教学《普罗米修斯盗火》时，要立足于“为什么盗火”“如何盗火”“结果怎样”等问题，将本课教学任务贯穿起来，再以讨论“你对普罗米修斯是什么评价”总结全文。
初中物理教学中实施“问题导学”教学模式
初中物理教学中实施 问题导学 教学模式。作者 芮艳。中学生数理化 教与学 2015年第10期。所谓 问题导学 指的是教师在教学活动中设置一些有意义 复杂的问题情境，引导学生通过自主学习 合作 的方式解决疑难问题，从而理解与明晰疑难问题背后的知识内容，以此达成教学目标的一种教学模式。一般来说，问题导学...
初中物理教学中实施“问题导学”教学模式
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“问题导学”教学模式概述
问题导学 教学模式简析。基于 以学定教，动态生成 策略下的 问题导学 高效课堂教学模式在操作在操作上应注意以下几点 一 深刻把握基本理念。践行 以学论教，学教合一 的 生本课堂 理念，课堂由 教的课堂 转向 学的课堂 二 严格遵循基本原则。深刻把握 以学定教 顺学而教 因学而教 顺学而导 的原则。一...