淡化英语课堂模式。
绽放英语学科魅力。
一江苏省宿迁市宿城区支口实验学校高娟。
摘要：课堂模式要有灵活性。我们要会的没学会。我不能不反思，课堂为什么节一步不差地走下来。比如牛津英语７ｂ保持初中英语课的那种灵性，趣味性，但会失控？
单元，阅读部分给学生展示。
不能忘了英语教学的本性，在原汁原味用语言。
关键词：淡化模式。
分化。节课的成功应该使自己的教学思的是诗歌。外国诗歌不像中国的唐诗宋。
的英语情境中理解语言、学习语言，并运路和课堂模式融为一体，千万不能太较词在字数和韵律上都那么的匹配和协。
真，盲目地追求立竿见影的教学效果，学调，学生初次接触会感觉很陌生。所以这。
英语魅力。两极。
完的东西必须马上就会。否则，就反而会时候英语教师不妨先展示一下国外的诗。
偏离教学主线。而要把先进的教育教学理歌格式，让学生在了解的基础上再去把自己的教育思想。从这种意义上讲“忘却”
为了进一步推动初中英语课程改革念和自己的教育教学实践结合起来，形成握重点，这样效果就会好一些。的进程，实现英语课堂的高效要求，要加。
由于我们的学习目标是不断提高的，强初中英语课堂模式的研究，优化课堂教就是为了进步，不被固定的课堂教学模式为减少学生可能会遇到的挫折，作为英语学结构，提高课堂效益，优化课堂教学模所禁锢。潘石屹曾经说过：“如果什么事情学科，在学习目标的展示部分，应先让学式，进行英语学科教学研究。
你都在乎，你就什么事情都做不成。”可生了解本堂课要学习的重点知识，了解教见，如果教师在课堂上一味严格遵循固定师本堂课会将围绕哪些要点来展开教学：的课堂模式，那么他就很可能只得到一个在课堂教学的基本环节，教师应将学习目。
传统的英语课堂，基本上由教师一人讲，学生听和记录，课堂乏味，学生只能被。
动接受，不易集中注意力，难以激发兴趣，课堂效率很低。现在的新课堂，强调学生自主学习，自主发现问题，注重小组间讨。
不成样的课堂。
镜头二：两极分化难免会让英语教师。
失落。标具体化和可操作化，并引导学生跟着老。
师的节奏学习、掌握基本内容；在检测环节，作业布置一定要呈阶梯状上升，显示。
综上所述：在课堂教学中，老师对模。
论解决，学生主动去完成学习任务。这种由学生自发学习，自己探索、解决所遇到的问题的模式，很大程度上提高了学生的学习兴趣，澈发了学生的学习积极性，提。
班级近４０名左右学生，教师很难关层次性。注到每名学生。有一些自制力差的学生就本上不知道问了什么。甚至于老师讲过的。
会自我放松，注意力分散，对老师提问，基式要有一个整体的把握，不要粗略地看成。
一。个个单一的个体，更不能单独地罗列出。
高了课堂效率。
传统的模式往往是六步导学式。强调三案，即教案、学案、导学案。三案相辅相成，融为一体，围绕学生开展，说是三案，很多题目，虽然答案学生们都记下了，但来。
要像蜘蛛结网一样，一环紧扣一环，环学生们交上来的作业仍然是错的。
因此，不能为了模式而追求模式。如数学生，而应该面对全员，区别层次，尊重差异，为不同层次的学生提供发展的时间与空间。尤其要特别尊重学生的个体差教给不同学生不同的学习方法，否则，学。
环相扣，相互展开。
笔者在寻找课堂模式以来，得到了学工作，既有成功的体验，也有许多的迷茫与困惑。我将更认真地去尝试、去实施、去。
课堂中导学案的使用，我们不能只为了少校的有效支持并做了一系列推进、推广的。
实为一案，都是围绕知识点为核心编写的。在操作的过程中，我发现了两种情况。
镜头。“六步导学”引起课堂“失控”
探索和创新课堂模式，切实促进教与学方式的华丽转身，努力实现课内外两个高效。
安排的公开课那天，课堂上学生们异异，不能过分拔高学生的层次。必须注重。
常兴奋，空前活跃，兴致被充分调动起来，大多数平时纪律好的学生能自控，可是一。
率，促进学生的全面发展和个性充分发展，促进教育教学质量的整体提高。从而，式，更好地发挥课堂模式对初中英语教学。
参考文献：习效果只能事倍功半。特别是那些后进生。
些自制力差的学生就成了自由战士，在课只能越来越厌学，使后进生与优生的差距使学、教和研成为我的教师专业生活方堂上随心所欲，甚至一位学生啃起了为本越来越大。
节课游戏环节备用的苹果，啃得有滋有课堂教学模式，其实主要是一种教的指导作用。
味，最后还得意地向我展示他本节课的光学思想或是教学策略。因为课堂是千变。
辉战利品——一个小小的苹果核。我，最万化的，教育方法应随机调适。课堂上可轨行为，听课老师同时都看到了。
见，也得到了一顿批判，原因是学生们没。
１］陈琳、王蔷、程晓堂．英语课程标准［２］于丹等著、鲁知愚主编做有出息。
终没有忍住，刚下课就训ｊ斥了他课上的越能出现的意外也不同，如：时间不同，每解读（２０版）．北京师范大学出版社．２０
个单元的内容与难易程度不同。初中英中，我们无法也不应该用明显的界限划。
这节课，得到许多听课同人的改进意语学科很大程度决定在课堂教学过程学到知识，整节课看起来学生们都在活分出明显环节，我们不能把一节课固定。
的孩子．沈阳．春风文艺出版社．ｉｓ
年６月。３］李其进．课堂模式的解读．２０年。
动，其实英语教师该教的没教，学生该学地划分为几个环节，然后就按照这几环９月。
淡化英语课堂模式绽放英语学科魅力
作者 李芳芳。新课程 中学 2016年第08期。摘要 三案 指教案 导学案 巩固案，六步导 指学习目标 基础学习 合作交流 析疑解难 达标检测 课外学习。目前，我国初中英语教学中普遍存在硬套 三案六步导 模式的现象，教师完全占据课堂的主导地位，学生学习的主动性未得到完全的体现。通过对陶行知教育思想的...
英语课堂模式
汀罗二中英语课堂教学改革探索。初中英语课堂教学模式。一 问题的提出 近几年来我校英语成绩不理想 规范办学课时的减少对英语教学提出了挑战。二 对旧的教学模式分析 自2000 年以来，我校学习洋思课堂教学模式 五步教学法 1.创设情境导入新知识2.呈现新知教授新知完成活动3.语言实践听力训练4.阅读快速...
英语课堂模式
英语课堂基本结构模式 一，预习导航 8 10分 首先，教师出示检测题，检测学生对基础知识的掌握情况 4分 然后，学生自己解决问题，个人汇报，有错误其他学生更正 3分 二，新课呈现 20 25分 1.根据情境导入新课，出示学习目标及自学方法 2分 2.自学 10分 3.合作 10 15分 小组长组织学...