作者：张玉华。
**：《读写算·素质教育论坛》2023年第03期。
摘要：如何让有课堂教学焕发出无限的生命活力，让学生真正感受到学习英语的乐趣？是每一位教师不懈追求的目标。现结合自己的教学实践，就如何提高课堂教学有效性谈几点体会。
关键词：英语；课程改革；高效课堂。
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2015）03-082-01
随着新课程改革的深入，小学英语高效课堂也在不断的实践和发展，但如何使课堂真正高效起来，已经成为当前课堂教学改革的根本任务。因此在新课程理念下如何优化课堂教学，让有限的40分钟课堂焕发出无限的生命活力，让学生真正感受到学习英语的乐趣！是每一位小学英语教师尤其是农村小学英语教师不懈追求的目标。
现结合自己的教学实践，就如何提高课堂教学有效性谈几点体会。
一、充分利用课前3分钟，唤起学生注意。
长期的教育教学实践让我充分地感觉到，一节课开始的最初几分钟是学生注意力极不稳定的时候，多数学生的心理仍处于上节课或课间活动的兴奋中。因此，为了让学生尽快地进入到英语学习的氛围中来，一般情况下，我都会提前几分钟进教室，和学生们一起“活动”起来。如：
每天必有的值日生汇报制，要求值日生用英语作自我介绍、表达自己的喜好；简单介绍家人、朋友或班级情况等等，我的意图在于鼓励学生大胆地用所学英语进行实际的交际活动。同时，结合本课时要学习的新课内容组织学生唱唱英语歌曲，表演英语情景等内容丰富，形式多样的活动。这样不仅将学生分散的注意力集中起来，也为每个学生提供了参与运用英语的机会，既加强了他们的口语运用，也进行了听力训练，使学生整体听说能力得以提高。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣。
新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。在英语课堂教学中，创设表演情境时，往往受时空限制而无法全部做到。
在这种情况下，常运用多**教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合、**并茂，以适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。我们将课文中的对话融入其中，以加深学生对语言的理解，调动学习的积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。学生在情境中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
情境教学在一定程度上消除了常规教学中缺乏师生之间、同学之间及同学与环境之间的互动等弊端，并对学生在学习过程中充分发挥主体性提供了可能性，从而激发其学习的乐趣。
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