如何利用网络环境辅助、完善传统的教师培训模式，是目前备受关注的问题。传统教师培训存在许多弊端，网络具有资源丰富的优势，解决了传统教师培训中的工学矛盾，增强了教师培训的互动性，提高了教师培训的效益。
网络环境培训模式教师培训。
一、传统教师培训存在的问题。
1.培训方式不灵活，形式单一，未充分利用现代教育技术和网络资源。
2.培训的实效性不强，难以满足教师的多样化需求，不利于解决实际问题。
3.传统的教师培训通常都是集中授课式，强调时间、地点、内容的完全统一。教师作为**学习者，家庭和工作责任比较大，势必影响参与传统的培训班的效果，不利于终身教育开展。
4.社会对教师的知识和能力的期望很高，提高了教师培训内容的复杂性。教师不仅要了解自己所教的课程方面的知识和基本的教学方法，还被期望能够塑造高层次的思维进程，了解跨学科的知识，并且证明自己的领导能力和沟通技能。
传统的培训方法很难处理以上提出的对教师的新期望。
5.传统的培训模式多是灌输式的，以讲授的教师为中心，参加培训的教师只是被动接受传授的知识，降低了学习者学习的积极性，在一定程度上影响了培训的效果。
以上问题的存在，在一定程度上影响了教师培训的针对性和时效性，由此亦可以看出传统的教师培训已经很难满足当今时代背景下教师专业发展的需求，如何解决这些问题是教师培训工作者必须面临的一个重要课题。
二、网络培训的优势。
1.网络的快捷性有助于增强教师培训的实效性和高效性，利用网络信息传输速度快、信息量大、交互性强、实时**传播面广和联络及时、不受地域限制等优势，网络环境下的教师培训，能够促进广大教师加快教育观念、专业知识和教育技术的更新，拓展教师获取知识、接受新技术和新方法的渠道，增强教师培训的实效性。
2.网络培训借助系统优势与现代教育技术，在同等投资状态下，使参训人数呈几何级数增长，增强教师培训的高效性。
3.网络的开放性有助于教师自主学习，缓解工学矛盾。网络开放式培训极大拓展了培训的时空界限，学员们可以在任何时间、任何地点借助计算机网络接受培训，而且可以不断重复所学课程，选择适合自己的学习内容，机动、合理安排培训时间，充分发挥学员继续教育的自主性，培养了学员的主动学习意识和创新意识，真正实现教师培训的个别化学习、交互协同性学习、发现学习和研究性学习，使培训与工作很好地协调起来，减少教师工学矛盾。
网络环境下高校教师培训模式研究和实践研究
初亭峰。哈尔滨师范大学高校师资培训中心 摘要 如何利用网络环境辅助 完善传统的教师培训模式，是目前备受关注的问题。传统教师培训存在许多弊端，网络具有资源丰富的优势，解决了传统教师培训中的工学矛盾，增强了教师培训的互动性，提高了教师培训的效益。关键词 网络环境。一。培训模式教师培训。地满足教师多样化的...
TPACK视阈下高校教师岗前培训模式研究
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高校教师岗前培训模式的研究与实践
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