1、预习课。
预习课的主要任务是掌握新单词，听、读、理解课文，初步感知课文中的重难点，并要求学生把重难点落实在笔记上。感知知识点的过程是：学生边读课文边圈画出课文中的知识点。
选择自己喜欢的段落来读，读译结合。在学生交流讨论一二分钟之后，让学生把自己发现的知识点口述（或回答问题，或判断正误，或选择，或首字母填空），重复，争辩。恰到好处时，请学生在黑板上板书。
有些重难点学生把握不好，在学生讨论交流的过程中，老师要深入到学生之中去看、去指导。最后由学生进行展示或者让学生讲给学生听。让学生经历学习的过程。
教师在预习课中的作用是观察进度，做好点拨。任何一堂精彩的展示课，都有预习作铺垫。
2、展示课。
展示课的主要任务是：1熟练掌握新单词2.讲解预习课中找到的重点短语或句型，边讲解，边造句（如果重点短语或句型较多，可以给各组分任务展示。
这时，要注意学生的倾听习惯的培养，最后要面对全体统一穿插提问和巩固）。3.仿照课文编对话，注重基础。
对话的形式不是唯一的（双簧、三句半）取决于文本的内容。4、达标测评。给同学们几分钟时间浏览达标测评题，然后学生主动讲解，采用学生提问学生来巩固穿插。
5.整理预习笔记（摘录本堂课中的重难点、收获，或者整理错题等。教师在课堂中的作用：
关键词引导。
3、反馈课。
反馈课的主要任务是对近来所学内容的复习、巩固和检测。可以口头练习和书面检测（以板块的形式，名字有新意，如：学会归纳，重点链接，轻松变一变，永攀高峰，能力提升等）相结合。
先让大家用10分钟做完，然后分组展示答案和相应的知识点（视情况也可以不写知识点），在讨论几分钟并核对答案后，又各组讲各组的难题即可，最后课穿插提问并整理笔记。
二、杜郎口中学英语课的组织形式。
1、全班学生分成若干学习小组，每个学习小组由六名学生组成。每个学习小组一个组长，组长负责组织、督促、帮助本组同学开展教学活动。
2、每个小组的任务往往都是临时确定的，如讲解、展示课文；朗读词汇、讲解词汇的用法、用词汇造句；讲解展示练习题；表演对话等。
3、听写单词、语法、句子时，全体学生都在黑板上进行（教室的三面墙壁都是黑板，教室外墙壁是一块白板，有关写的任务全部都在黑板上进行。），大部分学生都有自己的英文名字，如dragon, happy, green,等等，组长、课代表帮助教师维持课堂秩序、督促帮助学生改正错误，。单词主要由每组的号同学展示，重点短语句型由每组的好展示，一般在展示前写在小纸条上，有准备时间。
相邻的同学互相批阅，并在纠错版（i’m a teacher/doctor）上及时更正，使不同程度的学生有不同程度的收获，同一水平相互比较，当堂达标。
4、学生（一般为每组的号同学）在课前或课上其他同学听写单词短语时把练习题抄写在黑板上展示给全体学生。
5、学生把对话以填空或选择的形式抄写在黑板上，并负责朗读、翻译、讲解文中的要点及解题方法。
6、学生展示自己承担的任务或者回答问题时，组长负责指出其存在的问题并督促其改正，如发音不够准确；表达不够流利；肢体语言不到位；语音、语调不符合要求，语法出现错误等。
三、教师对学生的要求。
1、要求学生养成迅速站立回答问题的习惯。
2、要求被指出错误的学生，要立即改正错误并做创新回答。
3、要求学生养成仔细倾听的习惯。当其他同学表演对话或者回答问题时，要默默地思考问题或答案，做好随时进行活动的准备。
4、要求学生养成自动发言的习惯，要求学生踊跃参加教学活动。
四、教师的备课活动。
采用集备（周。
一、周四下午）的形式：
1.总结一周以来的有效做法。
2.确立重难点，掌握哪些，掌握几个。知识点的确定要少而精。
3.小游戏的涉入。
4.把有疑问的问题抛出来进行**。
5.备课堂的组织形式，调动学生的参与度。
各位教师流程相同，风格不一，效果不一。环节操作上不是一成不变的，还有即兴的东西，随即用在课堂中。
五、教师对学生的评价。
全员参与的小组，表达流畅的小组，运用肢体语言创新的小组……评价多元化。课堂上主要评价小组的参与次数和人数。
六、学生的预习笔记和纠错本。
预习笔记主要内容包括1、短语集锦。2、重点点击。3、例题讲解。4、规律技巧总结。
纠错本的内容分为四个版块：1、原题及正确答案。2、错因分析。3、请你点评。4、拓展延伸。
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