摘要：作为高三的英语老师， 我们应该善于观察教学内容所赋予的特点，采取一定的策略，将课堂变成一个五彩斑斓的世界，有欢呼、有笑声、有辩论、有合作，让学生有参与的欲望与激情，有激发学生潜在能力的元素，通过学生自身的精彩演绎来领悟语言的真谛，并在轻松愉悦的氛围中享受学习英语的快乐，真正做到让学生“活”起来，让课堂“动”起来。
关键词：高三英语复习课策略。
要让高三的英语课堂充分生机活力，让学生能够淡忘高考带来的无形压力并在一种轻松愉悦的氛围中找到学习英语的兴趣、激发激情、挖掘潜力，真正提高英语复习效率，达到教学目的，我们英语教师不妨尝试以下几种别样的策略：
策略。一、情境引兴，形成良好情绪。
心理学认为，积极情绪是学生对学习形成积极态度的重要基础和保障，是驱动学生主动学习的原动力。情境教学是愉悦英语课堂教学，激发学生形成积极情绪的重要形式。教师要把握住锲机，让学生的期待和需要获得满足，心情愉悦，形成积极情绪。
学生在最佳情绪状态下，形成一种向着教师创设情境的目标推进的”力”,进行主动积极的认知学习。
策略。二、活动致趣，展现自我能力。
作为课堂教学的设计者、组织者和引导者——教师，特别是我们高三的教师，要善于关注学生在学习过程中表现出来的兴趣、好奇心、投入程度、合作态度、意志毅力和探索精神，积极探索、巧妙构思，设计系列活动，通过活动，尽可能让每个学生能够展现自己，感受到成功的喜悦，建立自信；并帮助学生学会合作，正确认识自己，取长补短，激励他们勇于在群体中展现自我能力，实现自我价值。但教师在设计活动的过程应重视：
1、活动的挑战性。
英语课堂必须充满激情与挑战，这是由我们学生的心理、生理特点所决定的。如果课堂没有激情与挑战，就好象一滩平静的死水，毫无生机。只有充满动感的课堂，才能激发学生学习的情趣；也只有充满挑战的课堂，才能够让学生真正感受竞争的压力，遭遇失败的挫折，体验成功的快乐，让学生在课堂这个挑战无所处不在的擂台中积累经验，勇敢前进。
因此，我们教师在教学的过程中，要善于发现问题、巧于设计问题，多给学生创造挑战的机会。
2、活动的趣味性。
即使是高三的学生，受年龄、生理、心理等特点的影响，他们对事物有着明显的喜好，往往兴趣在学生的行动中起着重要的主导作用。学习的最好刺激是对所学材料感兴趣，而兴趣常常产生于活动。如果教师对于活动的设计过于简单或繁琐、过分强调知识的内容，而忽视活动设计的实践性，缺乏趣味性，将非但不能引起学生的注意力，反而导致学生产生厌倦的情绪状态，在很大程度上直接影响到学习的效率。
因此，在教学活动，尤其是高三复习课的教学活动设计过程中，教师应根据学生的性格特点、兴趣爱好，结合实际，对教学内容加以活化，增加其趣味性。
3、活动的演绎性。
俗话说，”课堂就好比是一个大舞台”。教师是幕后的导演与策划者，而学生却是舞台上真正的主角。舞台的效果如何，取决于教师的”导”与学生的”演”。
任何一个光彩夺目的舞台都离不开演员们的精彩演绎，课堂就更少不了学生的激情流露。作为导演的教师，我们的任务就是根据不同的教学材料，从学生的实践体验为出发点，精心策划、巧妙设计，将课堂变成一个个闪亮动感的舞台，让学生有参与的欲望与激情，有激发学生潜在能力的元素，在真正属于他们自己的空间尽情展示自我与个性的结合，展示语言与情感的交替，并在舞台中发现和找到自我。这样，不但舞台中的节目丰富多彩，有唱歌、有朗诵、有表演、有竞赛、有采访、有座谈等等，更重要的是舞台上的演员充满激情与活力，这才是我们所一直期待的艺术效果。
策略。三、情感体验，感受课堂魅力。
课堂是实行创新教学的主阵地。我们的英语教学更离不开课堂这片广阔的天地。但是，在英语课堂教学过程中，如果我们教师想让学生能够亲身体验，感受课堂带给他们知识、快乐、自信、满足，感受到英语语言的无穷魅力，我们就必须充分开发我们教师的智慧，设计”装修”我们的课堂，让它真正成为：
1、学生寻找乐趣的看台。
每个人都有过这样的体会：当你做一件自己喜爱的工作时，即使满负荷运转，也不会感觉累；而当你做一件自己不愿做的事情时，就会很冷淡，甚至很痛苦。这种心理反应表现在学生身上，更为明显，以致在课堂中看到学生优美的睡姿，也可以理解了。
事实上，英语教学的成功与否在很大程度上取决于学生的兴趣。学生才有了兴趣，才有了动力，才会积极主动地投入到英语学习中来，因此，教师在课堂教学中重要的不仅仅在于给学生灌输了多少知识，培养学生内在的兴趣才是根本。
2、学生相互合作的平台。
新《标准》结合英语课实践性强的特点，强调学生的体验与实践，侧重引导学生通过研究性、参与性、体验性和实践性学习，实现英语学习方式的多样化，培养和发展学生的创新精神和实践能力的同时，培养交流与合作的能力。课堂是学生的舞台，但是，一个学生唱不好一场完美的独角戏，它需要教师的指导，更需要同学之间的配合与合作。我们的课堂应该提供给他们一个合作学习的平台，让他们取长补短，充分挖掘并发挥每个学生的最大潜力。
总之，作为高三的英语老师， 我们应该善于观察教学内容所赋予的特点，采取一定的策略，将课堂变成一个五彩斑斓的世界，有欢呼、有笑声、有辩论、有合作，让学生有参与的欲望与激情，有激发学生潜在能力的元素，通过学生自身的精彩演绎来领悟语言的真谛，并在轻松愉悦的氛围中享受学习英语的快乐，真正做到让学生”活”起来，让课堂”动”起来，既体现新课标的精髓，又达到高考复习的目的。我想这也是我们英语教师不断追求与奋斗的目标。
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