。经典案例。
蕙第１６０置月。
复习课也“疯狂＂
英语复习课教学案例片段。
杜微微。本课为小学英语四年级下册第二单元的复习课，通过学生生活实际，沟通英语课堂与学生生活经验之间的联系，采用活动形式，激发学生学习兴趣，在教师创设的自然生活情境中主动、愉快地运用和复习本单元英语知识和技能。
教学案例。片段一：复习１到１０十个数字单词的拼写。师。生。
师。学生拼写单词后，教师板书这２个单词。）
师师。因为当时教室后面有４位听课的老师，所以有的学生回答１，有的学生回答５。）
师（顺势引导。
板书接下来板书：一。一＝
师。请那个最快的学生上台汇报。）
生。通过这道算术题，学生不知不觉复习了１ｏ个单词的拼写。１
片段二：复习各个学科的单词以及相关短语。
师（表扬那个速度最快的学生。
指向教室前面的功课表。）生。师。
生：９：学生拼写，师板书。
师。根据学生回答，在刚才的板书下面根据学生的拼写依次写上时间和科目名称。）
师。圈新校园下旬。
生：ｎｏ师生。
师板书形成：ｃｌ
通过板书，让学生通过直观的感受和朗读来复习这个重要的句型。
片段三：复习一天的活动以及时间的句型。
师。生：ｙｅ
师展示事先准备好的日程时间表：
师。学生回答后，教师将这个日程表改编成一个ｌｅｔ
ｈａｎ配上节奏和动作：
手在嘴边做喇叭状，四处张望停顿。
手在嘴边做喇。
叭状，四处张望停顿。
手在嘴边。做喇叭状，四处张望停顿。
手在嘴边做喇叭状，四处张望。顿。
学生通过练习这个复习一天主要活动的短语和句型。
最后，教师指导学生来制作一个关于学生自己的一天。
主要活动的一ｍｙ 将两种（－ｆ转第１７８页）
教学评价。多角度、多层次实施多元化的评价体系。高中生物教育评价必须实行各种测试与口头评价的结合，过程性评价与终结性测试的结合，学生自我评价、互相评价与教师对学生测试的结合，学校的评价应当与社会、家长评价的结合。
四、高中生物教育评价策略１．在课堂提问环节中的点评。
果。蕙第１６０期。
．开展研究性学习并做好评价。
高中生物新教材必修课和选修课中分别列出了５个和４个研究性课题，学生可以在其中有所选择。对于学生开展的研究性学习，要让学生发挥主动性和创造性，教师只能适当指导，而不能包办代替。在对学生的研究性学习进行评价时，教师应注重对研究学习过程的评价。
例如，研究性活动记录的完整性、真实性，所收集资料的数量、质量。
课堂教学中开启学生智慧之门的钥匙和联系师生思维的纽带是教师的课堂提问。因此，教师要根据生物学的特点，设计层层推进、由浅人深的辅助问题，使学生的思维得到发展提高，实现化解重点、难点，透彻理解教学内容的和可靠性，活动中的体验和感受，研究成果等各个方面。评价要突出鼓励性评价，评价的形式有学生自评、小组互评、
目的。提问的对象顾及各个层次的学生，让每个学生都参。
成果展示、交流经验等，培养学生主动求知、乐于**的心与其中。根据学生回答提问的积极性、正确性、创造性等方理品质和勇于创新的精神追求。
面教师应给予评价。对一些基础较差的同学要给予鼓励和５．课外活动成果展示评价。
引导，以树立他们的信心。
教师要把学生参加的一系列生物课外活动（兴趣小２．科学进行练习和测验。
组、科技活动、知识竞赛、标本制作、绿色环保、小**写作。
教师应有针对性地精心设计和挑选生物学练习题与等）都作为评价的内容。这些生物课外活动的开展，可以培测试题，让学生进行练习，并采取多层次的信息反馈途径，养和激发学生学习生物的兴趣，提高他们的动手能力和创找出学生作业和测试中存在的问题，及时做好讲评和分新能力。
析。对作业和测验要控制量和次数，防止过多过滥，不能搞美国课程理论家斯塔弗尔比姆说：“评价最主要的意。
题海战术”。在评价学生作业时，既要了鳃正确程度，还应。
图不是为了证明，而是为了改进。”新课程致力于一个能够考核作业的态度和独立思考的程度等。对于平时的测验要促进学生主动发展的全面的评价体系，从而让每一个学生。
掌握好难度和频率，让一些学生拿高分甚至满分。评价平。
都参与到学习当中来，真正体现主体地位，真正享受到学时测验既要看分数的高低，更要看学生是否有了进步。
习带来的乐趣。【ｅ
．做好学生实验的各项评价。
以实验为基础是生物学科的特点，生物实验的直观、形象特点在培养学生创新意识方面有着独特的功能和作。
参考文献：用。高中生物新教材必修课和选修课分别增加了１９项和【１］全日制普通高级中学生物教学大纲及新教材【ｍ】
项的实验课。这样多的实验课无疑对教师提出了更高的２０ｏ
要求，教师除了精心做好实验外，还要认真做好学生实验【２】汪忠，刘恩山．生物课程标准解读［ｍｉ北京：北京师范的各项评价，假如为了应付****来处理实验的内容，大学出版社，２０
而采取讲实验不做实验，那是达不到新大纲的要求的。因【３１杜佩屏．教学评价及其方法与实践【ｍ】上海师范大。
此，在评价时要把考核的重点放在学生各种能力的提高、
学．实验的习惯、科学的态度等方面，而不仅仅局限于实验结。
江苏省包场高级中学。
上接第８２页）句型和都用进。
堂上激发学习兴趣是提高教学质量最重要的一环。本案例去。
中，从一开始的写算式比赛到最后的吟ⅱ昌。
二、案例反思。
以及自己编写儿歌ｍｙ 无不调动了学生参与活动的１．关注复习课的生活化。
积极性，激发了学生的学习兴趣，充分体现了“学生为主。
复习课，作为一个阶段语言学习的再巩固和提升，并体，教师为主导”的教学原则。
非只是语言知识和技能的机械重复和操练。本案例中，挖。
．复习课的有效性不容忽视。
掘学生实际生活中的学习资源并将这些资源进行整合、联复习课绝不是不分主次的面面俱到，相反的，它应该系和沟通，形成有着内在逻辑关系的整体，为学生创建了。
是极具针对性，针对学生的薄弱点、混淆点设计有效的练个真实的学习情境。在这样的一个情境里，学生感受到。
习，帮助学生将这些模糊的知识清晰化，混乱的知识结构的是亲切和自然，复习效果自然是事半而功倍。
化。本案例中，句型和的用法容２．用活动激发学生的兴趣。
易引起混淆，因此将主要的精力放在了复习这两个句型，心理学研究表明：浓厚的学习兴趣可以使各种感官、大引导学生正确区分和使用这两种句型。【ｅ
脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息。因此，课。
浙江省瑞安市东都学校。
圆撅校园下旬两’
也谈小学英语复习课的教学
作者 薛昌凤。教育界 2012年第07期。摘要 复习课是教师帮助学生复习 巩固已学知识，建立知识间的联系，使知识系统化，条理化，以提高学生综合语言运用能力的一种课型。它不是加了练习的新授课，更不是单纯的练习课，而是师生复习相关语言项目，共同查漏补缺 提高综合语言运用能力的有效平台。本文根据小学生的心...
初一英语复习课教学案例及反思
作者 任俊香。中学课程辅导 教师教育 上 下 2015年第12期。摘要 本文通过初一英语复习课教学的描述，阐述了在初中英语教学中，无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。课堂应当是学堂，更是学生快乐学习的天堂。关键词 初一英语 复习课 教学案例 教学...
英语听说课教学案例
一 教学内容分析 本节课的话题是围绕 提建议，同意与不同意 而展开的。通过对本节课的学习，让学生能熟练地用英语向别人发出邀请或建议，并给出同意或不同意的应答。二 教学目标分析。一 语言知识目标 掌握提建议，同意和不同意回答的基本句型 askforsuggestions whatshallwedo?w...