作者：周莲生。
**：《校园英语·上旬》2023年第10期。
摘要】在小学教育阶段，学生的思维能力飞速发展并处于最为关键的阶段，教师利用学生在这一阶段心智初开，好奇心重接受能力强的特点，可以采用故事教学法来丰富小学英语的课堂教学。通过这一教学方法，教师为学生创设英语学习的情境，将人物故事加以渲染与讲述，使之生动有趣，避免学生在学习英语初始就因为学习方法不当而产生抵触心理，进而推动小学英语教学进程的发展与进化。
关键词】故事教学法；小学教育；教学模式。
作者简介】周莲生，安徽省滁州市会峰小学。
引言。随着国与国之间的联系与发展日益密切，对学生的日常英语掌握能力的要求也不断提高，由于传统小学英语教学模式已经出现了弊端，而且也不能够继续适应新课改的要求。因此，要想要小学生的英语水平逐渐上升，就需要对该模式进行创新与整改。
根据小学英语教学大纲的要求，需要学生在小学英语学习时期就打下坚实基础。本文则通过对故事教学法与小学英语教学课堂融合的分析，从而提高小学英语教育进程的发展效率，以此促进小学英语教学模式的发展与改进，最终实现小学英语教育成果普及化的目标。
一、故事教学法与小学英语教学课堂结合的必然性。
1.故事教学法的内涵概述。故事教学法指的是教师在课程教学中加入故事演绎这一方式来授课，通过活泼的课堂形式以及趣味性极强的教学特点，让学生在最短的时间内接受新课知识。
这一模式不仅可以拉近学生与学习课程之间的距离，增强学生的学习兴趣而且能够加深学生对课程的了解，也可以在故事的演绎过程中促进自身英语口语的提高，同时也可以拉近学生与教师之间的距离，加强学生学习英语的自觉性也可以更全面的培养小学生的学习能力，因而对小学生的全面发展也有着显著提高的作用。
2.故事教学法与小学英语教学结合的具体应用方向。故事教学法与小学英语教学结合的具体应用大致分为三个方向：
词汇、会话、语法三大教学方面。在词汇教学方面，教师要注重学生的词汇积累与拼写朗读能力的训练，加强学生对词汇的掌握度，扩大学生的词汇量。教师通过不同的小故事将所学的单词串联成句，让学生在有趣的故事中学习新单词，从而能将单词记忆的更加牢固；在会话教学方面，通过故事演绎的方法，使学生的英语对话变得有趣，通过学生自己对故事的叙述与小组的讨论研究，可以加强学生之间用英语对话的能力；在语法教学方面，通过故事教学法的与之结合，使学生在理解故事的基础上能更好的对晦涩难懂的语法进行理解和正确的运用。
小学英语教学法之我见
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小学英语教学法初探
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教案小学英语教学法
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