新英语教学法的实践

作者：王磊。

**：《新课程·中学》2023年第03期。

近年来，我一直致力于探索和创造英语教学的新观念、新方法的研究工作，对已有的旧观念和旧方法进行去粗取精，结合我的教学实践活动大胆创新，逐步形成了一套科学的练的教学理念和方法。

所谓“练”,就是要通过“看、听、读、悟、说、写、译”等各种能力的培养，使得学习者最终获得运用英语进行各种交际活动的本领。主要做法有：

一、“看”。就是通过人的视觉去获取各种各样的信息。人们都会有这样的生活体验，在游玩的时候，基本上是依赖视觉的功能去欣赏景物，同时在大脑中会产生语言的感悟。

二、“听”。就是通过人的听觉去获取各种各样的信息。据有关调查显示，大约30%的语言信息是通过“听”获得的。

但是大家可能会忽略这样一个事实，这个数据是基于母语环境而言的。对于以英语为外语的英语学习而言“听”英语的环境主要在课堂，课外几乎没有英语可听，我们听到的都是自己的母语。所以说我们英语语言习得的途径并非是靠“听”,而是靠“读”。

三、“读”。就是通过阅读文字材料去获取各种各样的信息。古人说“读书破万卷，下笔如有神”,通过大量的阅读积累和思考，了解英语文化，通晓英语语言的运用规律，获取语言表达的素材、方法和技巧。

四、“悟”。“看、听、读”是一个吸收英语语言的过程，对所吸收的语言进行再加工的过程就是“悟”。“悟”的过程可能短也可能长，教师要切忌急功近利、拔苗助长、越俎代庖，千万不要跨越“悟”的过程，否则就会剥夺了学生的思考权。

五、“说”。就是把看到、听到、读到的信息，通过“悟”转化为自我的想法和观点，再通过口头语言表达出来的过程。口头语言表达能力的强弱对学生的自信心的树立起着至关重要的作用，所以教师必须鼓励并要求学生大胆开口，不怕犯错误。

六、“写”。就是把看到、听到、读到的信息，通过“悟”转化为自我的想法和观点，再通过书面语言记录下来的过程。书面语言比口头语言准确、深刻。

在写的过程中，学生的思想和情感会得到升华和巩固。

七、“译”。是英语学习最难同时也是最高的境界，既是翻译者自我思想认识的体现，更要忠实于原作者的本意。

纵观各种各样的教学法，要想找到一种既适合教者操作，又利于学习者用于指导学习的方法，比较少见，大多是理论性有余、可操作性不足。更多的只是停留在理论的层面上，束之高阁，无人问津。我想作为教育工作者不仅要做理论的创造者，更要做理论的实践者。

归根结底，无论教法或是学法都不应该也不可能千人一面，每个教者或学习者应结合自身实际，博采各家之长，走出一条适合自身发展的道路。