《作文讲评课》教案。
—《忆童年》、《背影》
教学目标：1、通过讲评，培养学生写作命题作文，包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面。
2、讲评中以表扬和激励为主，采取自评、互评、师评的形式。
3、进一步激发学生的写作兴趣，引导学生要善于观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。
教学内容和过程：
一、导入：1、这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文的能力，具体地说，就是培养同学们准确的审题能力，及在构思行文时的关于中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力，题目极具情感色彩和人文气息，所以还借此次作文使同学们进一步反观自我，关注社会，关注人生。
我的主要目的是希望同学们能够“真情浓墨写童心”。“真情”是说要真实，而不能胡编乱造；“浓墨”就是要注意描写，特别是心理描写；“写童心”就是写自己的心灵世界。“值得高兴的是，这次相当多的同学的作文达到了或基本达到了这些要求，其中不少同学的作文还很感人。
2、叙事性散文要求：
、选择同一个主题的几个事例或同一件事的重点情节、场景，串成一篇文章。
、注重细节描写。（抒情、记叙、议论等多种表达方式的结合）
、注重真情实感。
二、总结优点：
总体感受——“在批阅了同学们的作文之后，老师非常感动，也很高兴。从大家的文章中，我感到，经过初中几年的刻苦勤奋的学习，同学们都厚淀了自己的学养，并且都能认真的观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。”总的来说，本次作文有这样几个优点：
一）、立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能认真思考，联系生活，感悟人生。
1、感谢阳光、母爱；2、立意丰富深刻，思路清晰，意境优美。
3、立意丰富较深刻，但书写毛草；4、立意丰富、感情真挚；
二）、结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情。
三）、细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生活，积累思想，并具有一定的审美能力。
四）、语言流畅，富有文采，能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇，并给人美的享受。
此处教师总结，并指名表扬，择生指读优秀段落）
三、作文中存在的普遍性的问题：
1、角度过大，观点陈旧（“品味”中，角度过大，不具体，看出是缺乏深刻的理解和思考！）；
2、议论空洞，选材不当（“学会感谢”中，空洞的议论为什么要感谢。）；
3、引例不当，类比欠妥（例子与中心不符，与事实不符，类比迁移的脱离。
中心。）;4、书写潦草，有错别字(卷面不整洁，错字严重，袁铭同学题目写错“位”
四、在写作中，感觉还有哪些问题呢？（此处由学生提出，教师归纳成“立意、选材、结构、语言”等方面）
五、请同学范读作文并介绍心得体会。
a、从立意、结构的角度品评；
b、品味其是如何选材的；
c、重点从结构、语言的角度去品评；
d、品味其是如何运用语言的。
归纳：1、作文的立意要注意从深度（指人生哲理）与高度（指反映时代风貌）把握好；
2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握；
3、作文的结构应从点面结合的原则设计好；
4、作文的语言要做到形象准确，富有文采。
六、总结：1、课后请传阅优秀同学作文，并修改自己的作文；
2、结语：语随意来，只要同学们的思想情感成熟了，有深度了，语言的表述问题就不大了，而这思想、情感**于对生活的热爱，对自己的反观，对人生的思考，只要同学们不断的加强修治学，就会形成深刻的思维与独特的审美视角，妙达此旨，始可言文，希望同学们在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感动，相信你会领略到更多、更美的人生风景！
作文讲评课教学设计
2 过程与方法 讲评中以表扬和激励为主，通过榜上有名 自主交流等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。教学目标。1 知识与技能 通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略 详略得当。2 过程与方法 讲评中以表扬和激励为主，通过榜上有名 自主交流等激发学生的写作...
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