管改霞。陕西省商洛市商州区金陵寺崔巷小学商洛７２６
看图作文是对提供的一副或一**的内容进行描述的习物？是什么季节？在让学生按次序逐步观察单幅图的内容，他们作训练，是学生在教师的指导下，通过观察，了解图画的内容，并在**？
在做什么？各自的表情如何？最后我让学生再把整组把图意说清楚，然后有条理地把图意说出来，最后把说的过程图连起来观察，思考那幅图是重点，这样有次序的观察既培养了写下来。
它不仅要求学生有顺序地观察图画，有重点地、较细致学生的观察力，又让学生找到了写作的顺序及内容。地观察，把图上能看到的内容具体地写下来，而且要把图上看２激发想象力。使内容更生动不到的东西通过发挥想象也表达出来，要将无声的插图变成绘想像是看图作文的核心。
没有想像，就没有看图作文。展声绘色的文字，将静止的画面赋予具体生动的动态细节。通过开合理想像，是把习作写具体的关键。
看图作文就是要求学生看图作文可以提高学生观察能力、想像能力、逻辑思维能力和展开合理的想像，从静态画面引出动态，从“瞬间”写出过程，让语言表达能力。通过教学实践，我认为看图作文教学应做到以画面“动”起来，让画面中的人和物都活起来。习作中给的插图下两点：
是静止的、无声的，要将它变得有声有色，就需要激发学生的想１引导学生认真观察。抓住重点象力。例如：
《知错就改的孙小圣》这一**我是这样引导学生。
看图作文的首要环节在于观察。图画画的是什么只有通过想象的：从一幅图到另一幅图之间会发生什么？图上的人物或。
认真、细致的观察才能知道，才能了解图中的意思，观察到位，就动物之间会发生事情？他们之间会说些什么？各自的心里是怎能抓住重点，这样在写作文的时候，才能做到层次清楚，描写具么想的？
动作、神态如何？在此基础上我进一步引导学生突破体，重点突出，表达准确。学生在写的时候觉得无话可说，关键在图画上的空间限制，想象画外的一些情节、细节，比如听了小熊于观察不细致，比如图上人物的动作、事情、天气、季节……不细的话之后，小圣除了把自已写的字擦掉外它还会做哪些爱护公心观察就无法写具体、形象，就只能“看图还是图”，那些信息并物、保护环境的事？
假如它们第二次来到这里小熊和小圣会有没有进入他的头脑，就会觉得没有内容可写。因此，在看图作文什么表现及反映？这样逐步激发学生的想象力，他们就能让画教学中老师一定要引导学生按一定顺序（从上到下或是从下到面“动”起来，将看图作文写得具体、形象、生动。
上、从左到右或是从右到左、从整体到局部或者从局部到整体等）习作水平的提高不是一朝一夕的事，但看图作文教师的引观察。例如，指导观察三年级下册习作一中的《知错就改的孙小导却显得尤为关键，只要引导学生细致观察，激发学生发挥丰。
圣》这一**时，我先让学生从整体观察，弄清图上都有哪些动富的想象力，每一位学生就一定能写出好的习作来。
品味诗歌的意境美。
常瑛。山西忻州七中忻州。
摘要】诗歌教学中要再现诗歌描绘的美妙意境，引领学生挖掘和感悟诗歌的美。【关键词】诗歌；风景再造；创设意境。
文学是语言的的艺术，诗歌是艺术中的艺术。古典诗歌是文，如王维的《过故人庄》，辛弃疾的《清平乐．茅檐低小＞等。情我国古代文学艺术殿堂里的一朵瑰丽的奇葩。
语文教学该如节性强的诗歌可改成一出小短剧，如杜甫的＜石壕吏＞、乐府歌何尽显古典诗歌的魅力，让学生在美妙的文字世界里徜徉，思辞《陌上桑》等。通过师生的文学创作体验来加深对诗歌的理想和灵魂接受美的浸润和洗礼呢？本文笔者结合教学实践对解，从而也更加深了大家对诗歌语言凝练美、含蓄美的体会。
古典诗歌的教学进行了**。２创设意境法。
古人有言日：“立象以尽意”，象即客观的物象，它是为表现古典诗歌有优美的意境。教学中，我有意识地引导学生再思想感情服务的。
而诗歌中的形象往往被注入了作者的浓郁现诗歌的意境。比如《天净沙秋思》典型地体现了意境美这一的情思，带有强烈的主观色彩，这也就是通常所谓的意象。丰富特色。
在教学中我引导学生先找出全诗的意象；枯藤、老树、昏生动的意象经过诗人的妙笔，就会营造出种种令人心醉神迷意鸦、古道、西风、瘦马、小桥、流水、人家。我又引导学生：作者是。
境。因此我们可以借助诗歌中的意象和意境，尤其是意境来挖用什么把这九个意象串联起来的？学生通过思考得出：
是用一掘和感悟诗歌的美。种情即游子的羁旅愁情作为线索把它们串起来的。我又进一步教学中固然要理解诗意，这当然包括对词义句意的解释梳地启发：
这九个意象通过情感的串联，就组成一幅非常美的图理，但分析不能过于理性，否则就会流于琐碎，解掉诗歌的神韵。画，也就是本诗的意境。请同学们用诗化的语言，把本诗的意境“倾国宜通体，谁来独赏眉？
”要使学生感受到美，就必须保持诗再现出来。学生沉浸在这首诗的氛围之中，并用自己的语言把歌意境的完整性。具体方法如下：
诗的意境表达了出来。在此过程中，学生对诗歌中所蕴蓄的情。
风景再造法感就会有较为深切的体验。
所谓风景再造，即学生根据作者的描述，动用自己已有的因此，我们在反复突出诗歌名句赏析的同时，要重视整体感。
再现诗歌独特的意境，从而达到品味诗歌语句之经验积累，启用自己的再造想象能力，用另一种方式展示自己知诗歌的意境，对诗歌的理解。写景抒情类的诗歌，可将其改成一则优美的散美和领悟诗歌真谛的目的。
低年级看图作文教学反思
三 充分引导，加强说的能力。在学生看清楚图意，回答有关问题的基础上，为了更好地使学生把了解到的内容清楚，并准确地，有条理地表达出来。在教学中先激发学生说的兴趣，我运用 看谁说得好。等带有鼓励性质的话激发学生说话。具体分三个步骤进行训练，一是让基础好的学生分别上台说说，说时要根据老师提示的问题边看图 ...
看图作文教学
所谓看图作文就是看了 或 根据画面内容，展开合理的想象。看图作文是一个从简单到复杂，从基础知识到提高写作的过程。在看图作文的过程中，要求教师激发学生看 说 写的兴趣，注重学生看 说 写的训练，采取正确的教学方法，抓住重点，努力提高教学质量。要激发学生的观察兴趣。学生的观察兴趣是写好文章的前提，兴趣是...
《看图想象作文》教学反思
课前反思。习作6 是看图想象作文。教材提供了两幅图画，这两幅图描绘了一位小姑娘看到一只雏燕从自家的屋檐下的燕窝里跌落下来，小花猫看见了扑过去想吃掉它。接下来要求学生想象一下，后面会发生什么事情，结果怎样，再把故事写下来。题目自拟。这是给材料让学生进行写作的训练，简单说是以 图 为本，以具体的直观形式...