作者：孟玉璐。
**：《新课程·上旬》2024年第03期。
作文是初中语文教学中一项重要内容，也是令老师和同学头。
疼的一项事情。作文教学涉及面广，千头万绪，无从下手，没有范本可依。学生感觉到无内容可写，写不出自己的真实情感。我认为作文教学应从以下两方面入手。
一、学生方面。
学生刚刚从小学转入初中阶段，所接触的知识面相对较窄。所涉猎的书籍大都为少年儿童读物。再加上农村家庭教育相对薄弱。
家长的教育方法、方式单一，不切实际。所以我认为应先从以下几方面开始。
1．积累。积累好词好句，教师在授课时应让学生把每篇课文的词语及。
好句跟随课堂掌握，增加学生的词汇量和好语句运用能力。另外，在阅读课外读物时也应这样做。这些内容都是语言的精华，如果恰当运用在文章中，犹如镶嵌在文章中的宝石，会使文章熠熠生辉，增色不少。
2．练笔。有了材料之后要有目的地训练，学以致用。让学生尝到积累的甜头、好处。
比如，七年级下学期的春天，在学生积累一定的写景词语后，再加上讲了一单元的写景散文。可让学生写一篇描写景的文章，学生就有大量的素材可选，也使文章增色不少。写日记的目的是让学生把当天可写的、有值得反思的东西记录下来，当做练笔，达到提高写作的目的。
二、教师方面。
1．有目的、有重点的练习和教学紧密联系起来。
例如：九年级下册第二单元学了几篇写人的文章后，可以让学生写一篇写人的文章，并重点把授课中所提到的写人的描写方法。
加以运用。这样有目的的写作可使学生得到很大的提高，也加强了他们运用能力。
在九年级上册，学完一单元的议**后，可让同学们模仿议**中论点的提出及论证的方法做一下练习，达到初步会写议**。
2．教师有时不妨写下水作文。
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