指导学生进行材料作文的写作

作者：郭晓靖。

**：《中国校外教育·综合(上旬)》2024年第02期。

我自踏上教育教学这块神圣而庄严的净土，领取到语文这门学科的教学令牌，就对作文教学产生了好奇感，尤其对材料作文的写作怀有无比的神往。

走在语文教学的十多年征途上，身边战斗在同一战壕中的同志，不时对作文教学发出无奈的叹息，每当周四的作文课前，总会看到他们犯难与无奈的神情，听到他们“咋给学生讲作文呀”“管它呢，不讲了”“题目一抄，让他们写吧”的慨叹以及听着似乎蛮有道理的见解：“作文水平的高低，不是老师讲出来的，是学生自己写出来的。”

文章写得好坏，写作水平的高低，真的是学生自身的因素决定的吗？真的和教师无关吗？不是这样的，完全不是这样的。

语文老师在作文教学中起着向导的关键作用，凭着自己对教育教学这片神圣而洁净的土地的神往，对作文教学的好奇与痴迷，在十多年教育教学征途上的摸爬滚打，我用心思忖，深入**，总结出了一套针对如何指导学生进行材料作文的写作的思路与方法。

第一，要认清材料作文的模样。

对材料作文进行写作前，教师应有责任让学生认清材料作文的面目。

首先，教师要向学生介绍什么是材料作文。

其次，教师要向学生讲解材料作文的特点。

再次，教师要让学生明白材料作文考查学生的写作目的是什么。

只有让学生认清材料作文的模样，了解材料作文的特点，并弄清材料作文的考查目的，才能为写作材料作文打下坚实的基础，才能写好材料作文。这一点，作为语文教师指导写作时，一定要做到讲解到位才行。

第二，提炼材料的“神”。

所谓“神”，在此是指材料所要传达或表现出来的中心，如同一篇文章的主旨一样。能否清晰材料传达的主要意思，并能准确地提炼出材料的中心，这才是能否写好材料作文的关键。