英语导学案在“4+x”教学模式教学中的运用。
作者：唐琳。
**：《中学生英语·外语教学与研究》2023年第02期。
摘 ; 要】 本节课是依据相关课程标准，结合我校最近几年实施的“学（自学）——议（讨论）——展（展示）——练（练习）”为基本教学环节的“4+x”教学模式，深挖教学内容中的科学**内涵，进行教学上的整体设计，组织与实施。笔者就其中的导学案的编写与作用、多**（课件）的设计与使用两方面进行总结与回顾。
关键词】 导学案 ; 4+x”教学模式 ; 运用 ; 反思。
1. 导学案的编写。
1.1 “非谓语动词作定状补的用法”导学案的编写思路。
1） 熟记本质。
导学案即学习方案，是教师在学习理论、教学理论的指导之下，在授课前依据教学目的和学生认知结构的特点以及学生的能力水平和心理特征等，以课时和课题为单位，在教师的主导下编制的供学生在整个学习过程中完成学习任务使用的学习方案。在设计导学案时，不是首先考虑教师要教什么，怎样教，而是首先要考虑学生应该学什么，怎样学，可能会碰到哪些困难，如何帮助学生克服，用心设计学生的学习目标和学习过程极其活动。导学案的设计不仅要使学生获得基本知识，而且要有利于引导学生“会学、会用、会做”，以培养学生的能力，提高和丰富学生内在品质等为目标，这样才能给课堂教学注入新的生机和活力。
2） 紧扣要点。
导学案的基本教学方式是问题式导学，即将知识问题化、能力过程化。将所学知识进行问题化设计，是导学案导学的核心和关键，是学生学习的控制器和推动器。它不仅起着控制学生整个学习过程的作用，更起着推动学生积极进行自主学习的作用。
3） 注重落实。
导学案的编写要根据学科特点、教学内容难易、不同课型要求，同时结合不同学校、不同班级的学生的认识水平、思维状况、心理特点等学生实际设计问题。导学案编写要尽可能考虑不增加学生学习的负担，课前自学设计不要超过25分钟时间，难点激发学生疑问后要留在课堂内解决。
“学案导学”模式在英语教学中的应用
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