作者：林英良。
**：《江西教育·教学版》2023年第05期。
学案导学”包括“预习、互动、测评”三大模块，把课堂45分钟划分为“20+20+5”,要求教师的讲课时间不超过20分钟，学生自主学习占到20分钟，剩余的5分钟用于每堂课的成果测评。
上课前，任课老师将准备好的学案提前一至两天交给学生，便于他们预习准备。教师可根据内容的多少，灵活运用课代表在黑板上抄写、教师出示ppt、打印张贴于班级、印发给小组长乃至全体学生等多种方式提供学案。此外，根据内容的难易，教师可灵活采用课外预习、课堂前半部分预习或者整节课预习等方法进行学案的学习。
与此同时，各小组要进行组内预习交流，归纳出小组内的疑点或新发现的问题，便于上课时进行组内交流。
在一节课的前20分钟，教师引导学生进行小组之间的交流。每组派一名代表(每节课轮流),提出本小组预习过程中存在的疑点或新发现的问题，教师对各小组的表现情况进行鼓励性评价。在保证各小组充分发言的同时，还要将整个过程控制在20钟以内。
课堂中段20分钟，教师迅速整理各小组提出的问题并结合自己准备好的新授课的教学设计，对学生提出的疑点和问题进行点拨、引导、分析、讲解，此时要尽可能多让学生回答，教师减少不涉及教材内容的陈述，并及时对各小组的表现进行评价，充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每个学生主动参与的积极性，让课堂因互动而精彩。
课堂后段5分钟，教师让学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点，各小组提出一个与本节内容有关的而且最关心的问题，教师根据问题的难易度酌情解答，或请学生回答，还要评出优胜组和最佳答题手。在整节课推进过程中，学生的积极性都保持高涨状态，大大提高了课堂效率。
成果测评是提高课堂效益的关键环节。可以在学习小组成员间相互测评，可以由教师事先设计问卷，也可以是学生在自主协作学习过程中发现问题并向老师提出，由教师就各组共性的问题，结合自己的教学目的来归纳提升。(作者单位：
江西省信丰县第二中学)■
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学案导学 课堂教学模式的构建。作者 佚名文章 王圣东荐更新时间 2005 11 816 08 05 学案导学 教学模式的总体思路为 突出落实学生的主体地位，体现主体参与意识和自主发展的教学目标，培养学生学会学习，学会创新，加强能力培养，增加课堂教学的科技含量。学案导学 教学模式打破只用教案教学的常规...
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初中化学课堂学案导学模式初探。洋思教学的精髓就是倡导 先学后教 所谓的 先学 不是学生漫无目的地学，而是需要老师的引导。学案导学教学模式正是把这一先进的教育理念，转化为课堂教学行为的具体实践。实施学案导学，指导学生学习方法，培养学习能力和学习习惯，启迪学生创新思维，应有高质量的学案设计。如何才能设计...
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