摘要：传统的化学课堂教学没有明确地意识到学生是学习的主体，没有提出如何使学生主动地参与到学习活动中去的办法。而“学案导学”正是以学生自学、自研、互研，学生间合作**，教师导学释疑为手段进行的教学活动，学生亲身参与课堂教学，真正确立起学生的主体地位。
关键词：学案导学教师主导学生主体学习方式。
现代课堂教学提出“以学生的终身发展为本”的理念，教学过程中老师要为学生提供主动、自主**的学习条件，落实学生主体地位。而“学案导学”教学模式正是把这一先进的教育理念转化为课堂教学行为的具体实践。
目前大部分学生在学习主动性、自觉性、学习习惯等方面都不尽如人意，自学能力更是很差。对于这种现实，化学课堂中该怎样进行“学案导学”的教学，从而有效地培养学生形成良好的学习习惯，提升学生自学能力呢？
一、坚持实施“学案导学”教学模式的思想。
1.实施“学案导学”是适应新课程教育的需要。
新课程教育中一个重要的着眼点是要改变学生的学习方式与老师的教育模式。以前的教育模式侧重的是以教师为主体采取“满堂灌”方式进行的知识传授，学生基本上处于被动接受知识的状态。而新课程提倡积极构建以学生为主体的新的课堂教学结构，教师要成为学生发现问题、解决问题、学习知识的引路人，着重培养的是学生的自主学习能力和主动**能力，即“会学”。
“学案导学”就是让学生先自学，然后通过学生的讨论、探索，使他们亲身参与课堂教学，真正确立学生在课堂上的主体地位，发挥学生的主动精神。
2.实施“学案导学”是适应素质教育的需要。
素质教育的要求是面向全体学生，主要是提高学生的能力。传统的教学方法既不利于发挥教师的主导作用，也影响了学生主体积极性的调动和素质的提高。而“学案导学”可以实现“教为主导与学为主体，学会与会学，个性发展与全面发展的统一”，充分发挥四十五分钟的效益。
同时针对教学目标，设计出有关问题，让学生带着问题自学或听课；搜集有针对性的资料，解决学生可能产生的疑问或应付学生可能提出的问题；对教材的难点作出解释，使学生更易接受。“学案导学”变教为诱，变学为思，以诱达思，促进了智力的发展。
学案导学”课堂教学模式
学案具备以下四大特点 1 问题 是学案的关键。它能起到 以问拓思，因问造势 的功效。恰当的问题是引导学生探索求知的重要手段，问题的设置应具有一定的科学性 启发性 趣味性 实用性和层次性。2 知识整理是学案的重点，学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合 整理归纳，形成一个完整的科...
学案导学课堂教学模式
关于导学互动课堂教学模式的设想。淅川教研室教科所徐国杰。导学互动课堂教学模式的研究方案已经出台，这个方案的出台标志着我县新一轮课改已进入实质性研究阶段。该方案从充分发挥人的主动性 创造性出发，从改变学生学习方式，开发人的潜能出发，提出一个基本教学程序 即 有效预习 精讲互动 及时训练 下面就此三个步...
学案导学课堂教学模式
学案导学教学模式的关键是学案的编制，而学案导学教学模式的落实则主要体现在课堂教学过程中，因此在教学过程中如何体现学案的作用 发挥学案本身的价值则是学案导学教学模式研究的核心。我们认为，这种借助于学案进行的课堂教学模式应该是一种主体性的教学活动，它尽可能缩减教师的讲授时间而让学生更多地参与讨论和相互质...